現在很多家長越來越重視對孩子進行挫折教育，家長們嘗試通過各樣方式來提高孩子們應付挫折的能力，這對父母來說，是做父母的有遠見、愛孩子的表現，對孩子來說也是提升自已能力重要表現。下面是小編收集整理的如何對孩子進行挫折教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
許多人認為，對孩子進行挫折教育，事實就是給孩子吃點苦頭，其實不然。真正的挫折教育，是在正確的教育思想指導下，根據孩子身心發展和教育的需要，創造或利用某種情境，提出某種難題，讓孩子通過動腦動手，來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎困難而上的堅強意志。
孩子在沒有經歷挫折之前對遭受挫折的準備是不足的，我們應當采用適當的方式，教孩子正確面對挫折。人生不總是一帆風順的，總會遇到困難。孩子們也是一樣。當孩子們遇到困難時，我們要鼓勵孩子親身體驗去解決困難，在解決困難的過程中，染孩子們認識到生活中挫折的存在是非常客觀的，普遍的，當他們成功地解決問題時，從中獲得成功的經驗，會激勵他們今后勇于面對挫折。同時，我們還可以利用一些科學家如何取得成功的故事來影響孩子。例如：我們今天用的電燈，是美國發明家愛迪生經歷了上千次實驗才研制成功的。引導孩子認識到凡事要取得成功，都會遇到挫折，如果能勇于面對，敢于克服，成功是會降臨的。
現在的大人們，尤其是父母對孩子的表現出過多的關心，過分的呵護，從而使孩子不能正確體驗挫折的過程，不能正視成功與失敗，導致孩子對自身產生較低的自信。自信心是成功的支點，是勇于克服困難的前提。所以，我們要增強孩子的自信心，以培養孩子的耐挫力。
我們成年人要站在孩子的角度去審視孩子的行為，善于發現其長處，并給予及時的表揚，從而激發孩子做事的積極性。在這個基礎上，讓孩子做一些力所能及的事，讓孩子感受到自身的價值，樹立起自信心。
我國教育家陶行知早就提出要解放孩子的手，腳，嘴巴，頭腦，時間和空間，為孩子創設一個自由發展的環境。但目前許多家長和老師都不愿孩子玩這個，不敢讓孩子干那個，久而久之導致孩子形成性格柔弱，依賴性強的心里缺陷。為避免這種情況的發生，我們就要敢于放手，不過分地保護，過多地限制孩子，讓孩子大膽地創造，想像，充分發揮自己的能力，并在這個過程中培養孩子面對困難，克服困難的自信心。
此外，“望子成龍”“望女成鳳”的心里普遍存在于家長心中，父母放任對孩子的所言所為報以很高的期望值。但孩子受年齡等所限，往往不能盡家長之意，家長便對孩子的能力產生懷疑，認為孩子是“失敗者”。批評打擊孩子，使孩子的自信心受挫。因此，家長，當然也包括老師要正確估量孩子的水平，努力使自己的評估恰到好處，有效地維護孩子的自尊心和自信心。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：要讓孩子知道，人生不僅有快活而且還有悲傷，痛苦和死亡，要使孩子從幼小年齡起，就通過親身體驗體會到生活里，有一個叫“困難”的概念。我真的希望我們能為孩子今后的成長，生活打下堅定的基礎。
拓展：家長對孩子進行挫折教育的方法
錯誤一：家長不幫孩子總結敗因
在社區舉行的寶寶才藝比賽中，最終只有三個小朋友獲獎，他們在臺上喜笑顏開。臺下沒有得獎的孩子默默無語、表情嚴肅，我們當家長的也是如此。后來有個女孩扁著嘴小聲抽泣，接著所有沒得獎的孩子也都哭了。
面對這種情況，我們只能安慰孩子：“沒關系，輸就輸吧，得獎的小朋友還沒有咱們演得好呢。”
孩子為比賽輸了而哭并非壞事，既是情緒的自然發泄，也是一種爭強好勝、要求上進的表現。此時家長不能告訴孩子“輸就輸吧，沒關系”，否則會助長他無所謂的心態，而是應該幫助他分析失敗原因，認識到自己的不足，才能讓孩子有收獲。
錯誤二：家長把想法強加給孩子
在幼兒園舉行的公開課上，很多孩子并不想發言，小手偶爾抬起一點又立刻放下，再扭頭看看媽媽的臉色。不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭，用期待的眼神要求孩子盡快發言，于是孩子不得不勉強舉手。
家長首先必須改變自己的觀念，不要把想當然的想法強加在孩子頭上，給孩子更多選擇，讓他(她)做喜歡的事情，真正從內心去激發抗挫能力，知道跌倒了該如何爬起來。
家長進行挫折教育的方法
家長在對待幼兒挫折教育的問題上，首先要意識到幼兒期是個體個性形成的關鍵期，有意識地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學會在挫折中接受教育。
這對培養他們吃苦耐勞的精神、獨立意識、應付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的。
其次，要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，那些成人看起來是不起眼的小事中進行的。如孩子摔倒了，有些家長會趕緊跑上前扶起孩子，還對孩子說：“這個地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面。”
這樣的結果是使孩子把跌跤歸因于外因，不敢正確地面對挫折。正確的方法是幫助他了解產生挫折的原因和應付的對策，比如告訴孩子“走路看地面才不會絆到石頭。”
作為家長，應大膽地放下“保護傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗挫折，學會克服困難。
第三，家長可以有意識地創設情境讓孩子得到各方面的鍛煉，即讓幼兒參與到各種活動中，在體驗中學會克服困難、戰勝挫折。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發現自己的錯誤繼而改正。
第四，父母既要有把孩子至于艱苦和困難中的勇氣，又要有引導孩子走出挫折和困惑的耐心。
據統計，我國目前中小學生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼時經歷的挫折和打擊沒有得到正確的引導。孩子在經歷挫折時常會產生比較消極的情緒和抵觸心理，
一方面家長要注意幫助孩子獲得戰勝困難的成功體驗，從而提高“自我效能感”的水平，增強自信。
另一方面，要讓孩子明白，有些挫折的產生無法通過個人的主觀努力來阻擋、回避。對待它們，我們要教孩子合理運用一些心理防衛機制來保持健康的心理狀態。比如孩子長得黑且受人嘲笑，家長就可以安慰孩子：“皮膚黑更健康呀，我覺得你也很可愛。”
人生是要經歷無數次苦難和磨練的，讓孩子從小經受這樣的磨練，才能使他們堅強和獨立的面對一切
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