身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的切分節奏教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的切分節奏教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設計了切分音節奏的聽辯與正確演唱是本課教學難點。
在新授課環節中首先解決這一難點，從拍節奏開始，先模仿老師拍節奏，學生邊拍手邊唱節奏，課堂氣氛非常活躍。其次，讓小組內學生相互用切分節奏互動，兩個人相對拍手互動，由學生自主參與、合作、探究，互相促進。學生之間學習的氣氛比較自由，與同伴進行自由的探討，不僅訓練了學生的創新思維，提高了學生的積極性，又解決了歌曲學習中的難點。
在歌曲學唱過程中，先讓學生做律動聆聽，感受歌曲中最突出的切分音節奏，并讓學生找找歌曲中出現了多少個切分音節奏，接著再按節奏讀歌詞、加上旋律演唱等活動中讓學生有直觀的.感受和體驗，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節奏后進行，因此，學生對歌曲很快就掌握，學的很輕松。這一環節引導學生自己去發現問題，解決問題，學生主動性強，也得到了成功的體驗。
這節課學生熱情高漲，積極性很高，相信學生們已經深刻的記住了這個切分節奏型，這種方式學生自主參與，感受與體驗，學生在快樂中掌握了知識，我也很開心。
當然這節課也有不足之處：第一節課我將重點放在了切分節奏上，以至于學生在旋律演唱、歌詞演唱時不太牢固，第二課時我將加強演唱的練習。
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