所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。大家不妨來看看小編推送的《快樂節奏》教學反思，希望給大家帶來幫助！
《快樂節奏》教學反思一
《快樂節奏》社團，已經上了兩節課了。我利用這兩節課的時間，對上學期所學內容，進行了系統的整理復習。
首先讓孩子們回憶上學期學過的所有節奏型，接著一起逐一拍擊，緊接著讓他們根據學過的節奏型編創一條四小節的節奏譜，進行拍擊練習后，再個別展示拍擊，并選出較通順的節奏譜，一起拍擊。接著根據節奏編創一句話，邊拍邊讀，這樣既訓練了孩子們的節奏感又能夠培養他們音樂與語言的有機結合。
接下來，學習新的節奏--十六分音符。在學習過程中，個別孩子節奏朗讀準確，一起拍擊節奏也非常準確，但在分開手拍擊時，卻老是慢半拍。為了幫助他們解決此問題，我首先讓他們聆聽大家都非常熟悉的歌曲《嘀哩嘀哩》，邊聽邊跟拍節奏，特別是帶有十六分音符的節奏，進行多次聆聽拍擊。接著我板書帶有十六分音符的節奏譜，讓他們來拍擊練習。為了讓枯燥的`節奏拍擊變得生動有趣，我結合春天的景色和聲音，讓他們依據節奏譜，編創不同的象聲詞，來描繪春天。“沙沙沙、嘩啦啦、呼呼呼、嘰嘰嘰、喳喳喳…”的聲響，和著他們噼里啪啦的拍擊聲，好似一首春之歌，唱響在整個教室。
《快樂節奏》教學反思二
今年《快樂節奏》社團的成員是一年級的學生，他們因年齡小，所以好奇好動是每個孩子必不可少的，因此，我第一堂課就“將錯就錯”，給他們一條簡單的節奏，讓他們隨意拍擊，接著把自己生活中喜歡的事物，以填詞的方式加入到節奏中。這下可熱鬧了：
一個說：“紅蘋果，綠蘋果，酸酸甜甜真好吃”；另一個說：“大西瓜，小甜瓜，呼嚕呼嚕甜如蜜”；還有的把《洗刷刷》的歌詞填了進去，也非常貼切。接下來，我讓他們繼續展開豐富的想象力，編創詞語，并邊讀邊拍。通過一段時間的思考和練習，好多孩子都還是離不開“吃喝”，只有宋志豪編創了這樣一個句子：“宋志豪，帥帥的，萌萌酷酷傻傻的”，而且一邊讀一邊做動作，真的帥極了，其他孩子看著他的表演，都情不自禁地為他鼓掌喝彩。
在他的帶動下，孩子們又創編了好多的詞語，比如：動物的叫聲、風聲、雨聲等等，最后，讓他們挑選最適合這條節奏的詞語，孩子們大都選擇了象聲詞，至此，我趁熱打鐵，告訴孩子們象聲詞的用法，并挑出和這條節奏最貼切的象聲詞，進行拍讀練習。下課的鈴聲響了，孩子們讀著“叮鈴鈴、嘩啦啦、轟隆隆┉”，臉上洋溢著快樂的神情，離開了教室。
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