滬教版數學二年上冊《長方形、正方形》教學反思

2021-02-04 教學反思

　　一、取得成績這節課中，我主要在以下幾個方面做了努力

　　1、創設情境，激發學生興趣。

　　首先，用生活中的圖形引出新課，目的是想吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，以提高課堂教學效率。

　　其次，借助學生已有的知識經驗認識長方形和正方形，這樣對于已經掌握一些知識的同學是一種鼓勵，從而激發了孩子們的學習興趣，利用數學本身的魅力來吸引學生，讓學生在體驗中學習數學，同時培養了學生的動腦、動口、觀察、比較等能力。

　　2、把課堂變成數學活動探索的場所。

　　在本節課，我給學生充分的活動時間和空間，把知識點的教學融入到學生的操作活動中，在活動中體驗和學習數學。如通過“折一折”和“量一量”“說一說”這些活動，讓學生自主探索長方形、正方形的特征，并且發現了兩者的異同；通過小組的活動，讓學生在折一折的過程中，發現了長方形和正方形的關系；通過 “猜一猜”，讓學生靈活運用所學知識，進一步加深對長方形、正方形的認識。

　　3、注重交給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力。

　　教學中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節課的重點。一開始就提出問題，讓學生思考“用什么方法研究長方形的特征呢？”，在學生得出長方形的特征后，緊接著小結“剛才我們是用什么方法研究的？”然后放手讓學生利用自己總結出的方法研究正方形的特征。

　　二、不足與困惑。

　　1、課堂時間把握的不夠好，下課的時候習題部分還沒有完成，在探究活動中浪費了很多時間，以后在備課時應該多考慮時間的`把握。

　　2、課堂上該讓孩子說的盡量留給孩子，教師只是起到引導的作用，再進行總結概括，要相信孩子們會做得更好，不要操之過急。

　　3、語言的把握應該更佳簡潔，精煉，更加規范些。

　　4、長方形和正方形的包含關系，學生印象不深。是教師給的，而不是學生自主學習得來的。比如可以設計提問：是長方形肯定是正方形嗎？是正方形肯定是長方形嗎？應該讓學生明確：因為正方形包括長方形的所有特征，所以正方形是特殊的長方形。（欠缺）這樣可以為今后的學習打基礎。