課堂導入多樣化教學反思

2021-01-18 教學反思

　　俗話說，好的開端是成功的一半。我對課堂的引入非常重視。因為一節課剛開始的幾分鐘對一堂課的發展方向和實際效果有很大的影響，就初一思想政治而言，集學習品德和心理知識培養行為能力為一體，重在學生健康人格的培養，現行教材中部分內容比較枯燥，如果導入方式單調（如傳統的一味復習引入）就會導致學生學習積極性不高，學習效果低的結果。在課堂教學導入方面，我主要注意了以下幾方面：

　　（1）注重導入的情趣性。

　　前蘇聯教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導入應有情趣性，如一個生動真實的'事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當巧妙的比喻、一個小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，激發學生興趣，啟迪思維，探究新知。

　　（2）注重導入的簡潔性

　　“導入新課”的基點在“導”，因此在情境設置上不故意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。

　　（3）注重導入的新穎性。

　　課堂教學不能有固定的套路,導入也不能千篇一律。導入也要常“新”。只能“新”,才能營造良好的師生互動。

　　（4）注重導入的針對性。

　　也就是所有的方式、所有的內容包括教師語言行為、課件內容、媒體內容、學生回答、表演、實物等各種教學資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務，為新內容的學習服務。

　　（5）注重導入的主體性。

　　在課堂導入上首先要尊重學生的主體地位，選擇學生普遍感興趣的、發生在學生身邊的、學生直接面臨的社區問題或學生關注的重大社會問題作中介，聯系學生生活世界，激活學生生活經驗，撥動學生心弦。

　　我在教學中結合以上幾個方面，采用多樣化的導入方式，營造親切、和諧、溫馨的師生關系,盡量調動學生的參與激情,讓課堂“熱”起來，讓學生積極主動與我一道探究新知，體會學習的奧秘，領悟求知的真諦，讓目標在課堂上得到盡可能的實現。