《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時《二氧化碳的性質和用途》一課在教科書中占有舉足輕重的地位，是一個很重要的探究點。本課的重點難點是:1、二氧化碳的化學性質;2、二氧化碳跟水和石灰水的反應。我采用的教學方法是:以實驗為主探索性質，用多媒體輔助教學。
在教學過程中，我設計的特點是：
1、激起興趣，人人參與
課的開始，首先播放了一段錄像，讓學生去破解"屠狗妖之謎"，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想。在這個過程中，我一共設計了六了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質；通過大屏幕展示后一目了然；實驗操作簡單易行，現象明顯；實驗結論環環相扣。可以看出，大多數學生處于極度興奮狀態，都爭著搶著去完成實驗，并能根據實驗現象及時做出分析和判斷，使學生成為主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。
2、設置問題，實驗探究
本節課，我設計了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質都有什么？如何通過實驗證明你的說法？④如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該怎么做？這些問題的.設計，為學生的學習創設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發展，同時，也激發了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。如有的同學"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方"來證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學設計出"將菜窖內放一種能和二氧化碳反應并放生成氧氣的物質"來減少窖內二氧化碳的量。
3、習題訓練，活學活用
作業的設置，本著使學生在課上學習的基礎上，和生產、生活相聯系。如；用石灰漿抹的墻壁為什么日久變硬？進入久未開啟的菜窖前應先做什么實驗？二氧化碳能用于滅火利用了它的哪些性質？等等，做到理論與實際相結合，使學生能用化學知識化碳的功與過解決實際問題。這樣的習題是讓學生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結論去解釋新的現象，既是對二氧化碳性質的完善，又是對它的復現，也有助于加深對二氧化碳性質的理解、記憶，增強了用所得結論解決實際問題的能力；同時，作業的設置，還要考慮程度不同的學生，目的是使不同層次的學生經過努力，都能嘗到成功的喜悅。
4、查閱資料，評析二氧化碳的功過
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