《品德與社會課程標準》明確指出，品德與社會課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。經(jīng)驗是在實踐中不斷積累和總結的。對教師而言，在教學活動中對各個問題的兩面都加以認真地分析和總結，才有助于自己揚長避短，不斷提高。
本課時教學我把學生看作一個有感情、有思想的人，把學生的生活情境融入課堂中，讓學生的情感萌發(fā)于真實的感知，讓品德教育“真實”起來，使課堂教學具有感染力，讓思品課成為一節(jié)充滿了生命力的課。
1、 目標明確，重難點突出。
根據(jù)教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學目標，目標完整，符合素質教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“堅忍不拔的炎黃后代”展開教學，借助形象生動的故事引入，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的.學習氛圍中，明白到我們都是龍的傳人，炎黃子孫。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。
2、 理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關系。
學生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關系將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，我始終以親切的微笑面對學生，語言自然流暢。我認真傾聽學生的回答，對學生回答欠佳時，不責備，而是鼓勵、引導他們說好。并及時用掌聲予以獎勵，同時提出對每個學生的殷切希望。使學生在贊揚聲中樹立起做炎黃子孫的好孩子的愿望。
3、 教與學結合，課堂教學中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學方法，培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。
在全教會精神的指引下，本課的學文明理，我讓學生聽完《精衛(wèi)填海》的故事以后，說說自己知道了什么，鼓勵學生當小老師，鼓勵學生積極發(fā)言，這有力地培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力，同時也達到了自我教育、互相幫助的目的。對五年級的學生來說，這是一個讓學生學會自我教育的機會，老師較好地處理了教師主導和學生主體的關系問題，把學習的主動權交給了學生。
4、 課堂教學結構合理。
本課教學分為“看故事導入——明理導行——評價總結”三大部分，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于教學目標的完成。如形象生動的小故事《三過家門而不入》，讓學生在愉快的活動中明確了我國古代祖先艱苦奮斗勤勞勇敢等優(yōu)秀品質，逐漸樹立要繼承祖先優(yōu)良傳統(tǒng)愿望，使思品教學的思想性與教育性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。
但我從事思品教學的時間尚短，還處在學習探索階段。因此，教學中也存在一些不足之處，有待改進。如還應加強對教材深度和廣度的鉆研，教學的形式還需不斷的創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學。這些將在今后的教育實踐中不斷學習、總結、提高。
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