學期初，我班創(chuàng)設(shè)了“我夸孩子”信箱。一方面是想以此來了解孩子在家的生活、行為習慣的閃光點；另一方面是想以此來增強孩子們的自信心，從而達到家園共育的目的。
今天早晨，余致遠興高采烈地跑到我身邊喊道：“肖老師，小信箱來信了！”他的舉動既讓我驚訝，又讓我高興。驚的是他一改往日的靦腆；喜的是小信箱終于來信了！但我又覺得奇怪，便問道：“唉，余致遠，信箱比你高，你怎么知道的？”聽了這突如其來的問話，他似乎不好意思又很激動地告訴我，那是他媽媽放的。
早飯后，我利用晨間閱讀的機會向全班小朋友宣讀了我們的第一封來信。小朋友聽了，都高興地為余致遠鼓起掌來。許多孩子還不時地向他傳遞著羨慕的眼神。此時，我抓住這個有利的教育契機向孩子們提出了問題：余致遠在家中做了什么事？他的媽媽看到玻璃臟了，為什么還要夸他？我們應該向他學什么？在我與孩子們的討論中，我細心觀察著余致遠。在他的臉上，我看到了以往我從未見到的自豪和本應屬于他的自信。此時，他的胸膛也挺直了，一雙明亮的眼睛似乎也在躲避著什么。其實，余致遠是個十分內(nèi)向的孩子。他的能力不是很強，所以，他從不與人爭執(zhí)，在班里可以說是個不起眼的孩子。
從我讀完這封信的那一刻起，我感到每個孩子身上都有可貴的閃光點。關(guān)鍵是我們?nèi)绾螣崆榈匕l(fā)現(xiàn)、挖掘，并利用家庭資源去捕捉這些閃光點，從而更加充分有效地讓每一個孩子去主動尋找集體生活圈中本應屬于自己的位置！
附：余致遠媽媽的親筆信
愛勞動的好孩子――余致遠
周末一般是打掃衛(wèi)生的日子。兒子最熱衷的就是在我拖地的時候，幫我擦玻璃。往往是拿塊小手絹，在水管下弄濕，然后爬上窗臺開始上下左右的抹。他說，我們丁老師就是這樣擦玻璃的。玻璃似乎是越擦越臟，可看著兒子小小的身影，我的心里還是十分高興。
閃光點，是孩子的生長點，是每一個關(guān)心孩子成長的人都應關(guān)注的。肖老師利用以“我夸孩子”為名的小信箱，明確地引導家長關(guān)注孩子的優(yōu)點。效果如何呢？從文章中，我們看到“平日靦腆”、“十分內(nèi)向”、“不起眼”的余致遠小朋友在受到表揚時的變化：“興高采烈”、“自豪”、“自信”、“胸膛挺直了”、“眼睛明亮有神了”。這一切說明，孩子是非常需要得到他人贊揚、認可的，特別是得到他最親近的.人、在他心目中有權(quán)威地位的人的表揚。在贊揚中，別人對自己的喜愛，使他感到安全；別人對自己的承認。使他確認自己是個受人喜愛的好孩子，從而產(chǎn)生自豪感，變得自信。這種積極的自我意識只有在愛與寬松的精神環(huán)境中才能獲得。
這個做法的影響還不僅限于余致遠小朋友一人，它會使全班孩子生活在關(guān)注、贊揚他人優(yōu)點，為他人受到贊揚而高興的良好精神環(huán)境中。這對培養(yǎng)健康的心態(tài)、健全的人格會起到積極的作用。
在文章中，我們還看到肖老師非常善于觀察、關(guān)注孩子的表情、神態(tài)，從中感悟孩子的內(nèi)心體驗，以此判斷自己實施的教育是否給孩子帶來積極的影響，是否能促進孩子的發(fā)展，這是非常可貴的。
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