這節課的引入我選取了一段關于水的謎語，直接揭示了課題。但是對于水的重要性沒有展開講解。在尋找黑色袋子中分別裝有哪些物品的實驗活動中，我設置了一個情景：老師忘記有編號的袋子中裝有的是哪個物品，請同學們在不打開袋子的`情況下，幫老師找找看。增加了活動的趣味性，調動學生的活動熱情。實驗活動前的注意事項也一一提到，請各別學生起來說說還需要注意哪些要點，讓學生對注意事項更關注。在活動過程中，學生的積極性都有得到發揮，實驗完成度也很不錯。個別組的學生只記錄編號，沒有寫下判斷特點，對于實驗要求可以再想想如何強調。實驗活動結束后，讓小組內派代表上黑板記錄結果，這個環節的設計，讓所有學生的實驗結果都能呈現出來，還節省了一部分的時間。我在分析數據的同時，請學生回答判斷依據，加深了學生對物品特點的認識，為下面的分類做好準備。整個活動最后以公開袋子中的物品為結束。在分類的環節，其中一名學生準確地說出了固體、液體、氣體的分類方法。但是我沒有追問分類的理由，直接介紹了有固定的形狀的物體稱為固體，這一塊知識點沒有讓學生生成。最后以完成水的特點網狀圖為結束。
整節課的流程設計還是比較通順，板塊清晰。只是在課題引入這一塊，太簡短，沒有充分調動學生學習的熱情。整節課知識點的落實到位，但是對于學生情感態度價值觀的教育還很缺乏，應當改進。
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