原地側向投擲輕物，是學生在水平一階段已掌握原地正面持輕物擲遠的基礎上學習的。學生已能夠采用肩上屈肘的方法自然投擲，并熟悉投擲的有關體育活動，而本學期學習原地側向投擲輕物是學生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學習投擲技能打下技術基礎。通過學習原地側向投擲輕物的動作，讓學生掌握一種新的投擲方法，培養(yǎng)正確的投擲姿勢，提高投擲能力。本課的教學設計以掌握正確的運動技能為載體，通過適宜的身體練習，增強體質，提高運動能力。
本課的教學對象是三年級的學生，他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲特別感興趣，學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，他們想象力豐富，喜歡創(chuàng)編與自我嘗試。因此，教學中充分把握學生的心理特征與能力特點，通過游戲激趣，也通過游戲將復雜的內(nèi)容簡單化，巧妙地將游戲教學法滲透教學全過程，引領學生在游戲中學習，在學習中游戲，輕松掌握正確的投擲方法。
全課采用游戲教學法，充分挖掘學習興趣，激發(fā)學習激情，讓學生主動參與，主動體驗，輕松掌握。由開課的隊伍調動“上山打老虎”游戲——準備環(huán)節(jié)的“找方向”游戲——基本環(huán)節(jié)的“小球跳跳跳”；“小球飛飛飛”——結束環(huán)節(jié)的“小球踢踢踢”這5個游戲構成了一條學習主線，老師引導學生沿著這條主線在游戲中學習，也在學習中游戲。
【案例再現(xiàn)】
師：孩子們，喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天，陳老師將帶著你們在游戲中學習，在學習中游戲。
師：現(xiàn)在，跟著老師一起來做一個方向游戲，第一次聽老師說，跟老師做。（前、后、前、左、右、左、右、左、右。。。。。。）第二次，輕聲說，大膽做；第三次，大膽說，大膽做，準備，起
全體學生在老師的引導下認真的`做著，玩著。很有激情。（本環(huán)節(jié)同樣采用游戲形式，把傳統(tǒng)的準備活動運用到游戲當中，符合新的教學理念，豐富了課堂）。
師：非常好，孩子們能聽，能說，能做，會思考，現(xiàn)在獎勵孩子們第三個游戲
——“你、我、他！”
學生跟著老師一起練習起來。（本環(huán)節(jié)目的在于解決快速揮臂這一教學重點）
師：小伙伴能跳起來，老師還能用你、我、他的游戲讓小伙伴飛起來。
生：哇！（全場一陣驚呼，接下來就是孩子們的熱烈掌聲，這既是孩子們對我優(yōu)美示范的肯定，也表現(xiàn)出孩子們對這項技能學習的濃厚興趣，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。這時的我抓住這一時機，交代了練習要求，很自然地過渡到學生的學練環(huán)節(jié)，看著彩帶的滿天飛舞，就像是一條條畫滿天空的彩虹，看著孩子們個個賣力的練習，看著孩子們額頭上的汗水和臉上的笑容，這時的課堂達到了高潮，氣氛達到了頂點）
最后在老師優(yōu)美的舞姿帶領下，學生全身心的放松情況下結束了本課。
教學反思：
一、活躍課堂氣氛，調動學生興趣。
教學本次課例，我自始至終將情景教學法、游戲教學法貫徹于整堂課之中，真正做到了關注學生的身心發(fā)展和認知事物能力的特點，充分調動了學生的學習興趣，提高了學生注意力。正如我第一個片段體現(xiàn)的一樣，全體學生在老師的帶領下開始了第一個游戲“上山打老虎”，孩子們在歡快的兒歌聲中拍著手快速，有序的到達指定位置。（這里的目的是解決隊伍調動的問題設計形式新穎，一改傳統(tǒng)口令調動時的呆板、沉悶，激發(fā)了學生興趣，提高了開課課堂氣氛）。
二、學生主體，教師主導，真正把課堂還給學生
新課程理念當中有一點，就是要把課堂還給學生，以學生為主體，教師為主導。如何去體現(xiàn)，正如我第二個片段中描述到的那樣，第一次由老師引領，學生看、聽、做；第二次，就讓學生輕聲說，大膽做；第三次，老師觀察，讓學生自己大聲說，大膽做，真真正正地把課堂還給學生。讓學生掌握了正確的投擲方法，教學效果好。同時，從教學設計上看，形式新穎，層次清楚，環(huán)環(huán)緊扣，手段既有針對性又有時效性，體現(xiàn)了體育新課程理念思想。
三、注重課堂中運動技能傳授的實效性
鍛煉身體，學習運動技能，是體育課的本質。本次課例中我采用的情景教學法，游戲教學法的最終目的還是要讓學生在玩中學，在學中玩，從而掌握運動技能。正如我在第三個片段中描述的一樣，當孩子們看到我將托著彩帶的板羽球擲出去，飛向遠方的時候，他們的那種興奮勁和渴望學習的欲望一下子展現(xiàn)出來。
怎樣把孩子們的心抓住，同時又貫穿我的技能教學，是我這節(jié)課的重點。我先示范——學生體驗——對比學習——分組練習——集體練習——教師評價，讓學生基本掌握了原地側向投擲輕物的技能。達到了教學目標。但是，在這個環(huán)節(jié)上，有幾個問題我認為還需要完善和改進：
1、最后部分的身體素質練習出現(xiàn)了有形式而無目標的現(xiàn)象。我只是單一的讓學生雙腳跳，單腳跳，交換跳等，而忽略了給學生交代跳的高度、方向、身體姿態(tài)等方面的要求，所以練習效果沒達到預期目標。
2、從開課到結束我都采用的一個隊形“V”字形。顯得有點單一，剛開始學生還有興趣，到后面學生的興奮度就有所下降，同時也不利于基本環(huán)節(jié)的投擲練習的展開。如果在主教材的練習是，適當把“V”字形變成“=”形，我想效果會更好。
3、開課游戲“上山打老虎”，還可以貫穿在整堂課中，解決學生撿球，移位時出現(xiàn)的無序現(xiàn)象。
四、器材的開發(fā)與利用
從體育器材上看，采用了制作教具，將板羽球的頭部加上一個小膠墊，具有彈力，可以在練習中體會到揮臂越快跳得越高；再系上一條短絲帶，具有操控性，可以在練習中避免一投一揀，從而增加更多的練習時間，同時在投擲中有美感，有趣感；還在球頭與羽毛的連接處加上一圈小膠環(huán)，既增加了重量，還有了投擲物的握點。通過對器材的改進，更有了在教學中一物多用的優(yōu)勢，符合體育教學中注重器材的開發(fā)和利用這一特點。
體育也是一門藝術，要想上好它，只有通過不斷的反思，在反思中成長，在成長中反思，不斷完善自己，做到精益求精。
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