（一）
本課在落實學(xué)習(xí)過程方面，教師想了很多的辦法：
首先在課前師生就金魚的觀察做了大量的準(zhǔn)備。學(xué)生被布置在課前觀察金魚和搜集有關(guān)金魚的材料。教師五年級正好有個制作生態(tài)瓶的項目牽涉到金魚，已經(jīng)就養(yǎng)的金魚儲備了大量的信息。在實驗室布置了觀察箱，這樣一來在校內(nèi)無論是課上還是課下學(xué)生都有了觀察記錄的機(jī)會。
其次，在觀察金魚的內(nèi)容上，除了書上規(guī)定的這些以外，還給學(xué)生提供了感興趣的研究。金魚的飼養(yǎng)教師保持了50天，對學(xué)生完成一個較長期的觀察提供了幫助。
另外，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)金魚的吃食，排泄的觀察難度是比較大的。相對的金魚的呼吸比較容易觀察。
只有通過較長期的觀察活動學(xué)生才容易看的清楚，這項活動開展的較為扎實，如果能再有一些展示的有條理的資料就更完美。
（二）
金魚這一課教材在一課時中安排的內(nèi)容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體及運(yùn)動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。如果不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?5分鐘的課堂將很難把握。我在準(zhǔn)備好觀察用的`金魚和魚食后，重點對教材內(nèi)容進(jìn)行了思考和重組！經(jīng)過6個平行班的教學(xué)嘗試，覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下：
直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)），在揭題和組織學(xué)生說一說身邊常見的魚。（有助于學(xué)生對魚的共同特征的把握）接下來進(jìn)入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運(yùn)動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體及主要器官的認(rèn)識，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似！（完成的魚的身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動方式的建構(gòu)）。第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強(qiáng)調(diào)這樣幾點：
1、放幾粒魚食，
2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？
3、找找魚的糞便，從哪里排出？
這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。
第四部分觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的成功率不高，且費(fèi)時間組織。我重點進(jìn)行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進(jìn)行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀，效果很好，效率也高！（教材這里安排紅墨水的實驗強(qiáng)調(diào)了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）第五部分比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于學(xué)生對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。）最后引導(dǎo)學(xué)生課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。
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