《小人國(guó)》為造型、表現(xiàn)類課目，我在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。
目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。
先播放一段影片《別惹螞蟻》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過(guò)程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來(lái)稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。
再欣賞圖片：他們?cè)谀睦铮谧鍪裁矗窟@一環(huán)節(jié)很好的'實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問(wèn)題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺(jué)得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3—4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。
整節(jié)課上下來(lái)我感覺(jué)課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如，在語(yǔ)言引導(dǎo)、語(yǔ)言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。
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