第11課《伐無道，誅暴秦》，本課的教學目標就是讓學生了解秦朝暴政的主要表現，秦末農民起義、楚漢之爭的基本史實。為達到這一目標，我設置了兩個歷史短劇，課前編好學生準備，通過創設情境法輕松解決本節課的教學目標。教學設計思路基本上是遵循“以學生為主體，充分發揮學生學習自主性”的原則，創設情境，提供史料、地圖等，以問題式啟發學生逐步探究得出結論，充分關注學生的發展。
本節課利用復習的方式進行導入，新舊知識進行聯系，學生易于掌握。問題的設置方面，結合歷史劇和史料，層層設問，層層剖析，啟發學生進行思考，討論后得出結論。
本節課最精彩的部分就是兩個歷史劇的表演（上朝和陳勝吳廣起義），全班同學充分參與，激發學生學習的興趣，學生都很投入地進到整個課堂中，不僅能使學生積極地思考，而且能使學生親身感受到秦朝統治者的殘暴統治及陳勝、吳廣起義的過程，從而活躍了整個課堂的氛圍，充分發揮學生自主性。學生的表演也非常精彩、到位，達到所預期的學習目標。
在教學的過程中依然存在很多不足之處：
一、本節課的成語故事是非常多的，我在授課過程中忽視了成語故事的穿插。對于剛接觸歷史的初一新生來說，歷史故事是他們最感興趣的的話題。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養起學生學習的興趣。所以，今后要努力的方向就是在授課過程中適時地穿插一些歷史故事，激發學生的學習興趣，激起學生強烈的求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的'全過程。
二、本節課沒有抓住最恰當的時機，再次激發學生學習的興趣。本節課的兩個歷史劇激起了學生學習的興趣，但我卻沒有把握好學生的心理，將課堂氣氛再次帶入高潮，沒有做到一波未平一波又起的效果，這在今后要多加磨練。
三、在語言的表述、提問的設計方面有待提高，局限于課本知識，沒有將學生的思維進行有效拓展。如分析劉邦項羽勝敗的原因時，局限于課本知識，沒有引導學生做全面的分析，后再重點強調主要原因是失民心。“陳勝吳廣的革命首創精神表現在哪里？”“秦王朝存在是時間”這些問題也沒有做詳解，沒有引導學生如何計算年代。
四、沒有正確引導學生如何評價歷史人物。本課最后一個環節“我看秦始皇”，學生討論的同時，只是簡單說了一下，沒有及時給予學生方法上的指導。
五、在時間的處理上不夠妥善，節奏過快。在上本課前，原計劃是安排三個歷史劇的表演，但因擔心時間不足，所以刪掉了一個，如將刪掉的第三個歷史劇“賣鞋”加入，相信學生對秦暴政的表現會有個更全面的了解。
六、在上課的過程中，忽視了初一學生年齡特點，幻燈片切的過快，學生來不及記錄筆記；其次忽視了板書的重要性，缺乏必要的板書，沒有構建本課的知識框架，不利于學生系統掌握知識
今后努力方向：力爭在今后的工作中，多多思考與積累，精心設計有梯度、多角度的問題，力求少而精。備課要加強知識的縱橫聯系，形成多樣的知識網絡，多搜集相關資料，豐富課堂，多聽課，多反思，力求更大進步。
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