每年教這部分內容時，都要一節課要花費兩節課的時間，有時甚至三節課的時間。因為這節課是小學階段計算教學中的一個重難點，這個內容在本學期也是一個重難點，又是小數除法中的一個重難點，而本節課的教學內容更是重中之重。因此這個內容的教學我一直在探索，用什么樣的方法學生對這部分知道掌握得最理想�，F在有些想法在這里和同行交流一下。
１、本節課要從學生的已有經驗出發。在講之前一必須了解學生對兩位數學除法的掌握情況；二要在前兩節課（除數是整數的小數除法，除數和被除數都是整數的小數除法）學生很熟練的基礎上在講本節課內容。這樣學生都不易因一知半解而出錯。利用溫故知新的方法，和轉化的思想，把小數轉化成整數計算時，才能水到渠成。
２、練習有針對性強且形式多樣。教材中往往例題要比練習簡單，練習中不同于例題的類型在課堂盡量給學生提示或講解一下，避免多數學生出錯。導致對枯燥的計算失去自信心。如：0。012÷0。25這道題學生容易出錯。
�。场⒔o學生總結出有序的方法。這樣可以使學生更牢固地盡快地有效地掌握除數是小數的小數除法的計算方法。方法如下：
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�。�2）擴大（同時）
（3）移動（小數點）
（4）確定（商的`小數點的位置和被除數新的小數點照齊）
�。�、求同存異尊重個性。對于本節課的學習，不可以對學生做統一要求，要考慮到學生的個性差異。對學困生可進行個別輔導或者課堂上多關注一下。
�。�、原式和變化后的式子進行有效地選擇。本節課多數老師認為必須尊重教材的編排意圖，讀懂教材，要求學生列豎式時按照課本上原式。我個人認為只要學生真正理解和掌握了算理后，可以根據自己的情況選擇合適的豎式。事實證明學生用化簡后的豎式計算既不易出錯，又提高了計算速度和能力。用原式感覺很亂，學生對變化前后的小數點位置易混淆。計算教學其中一個重要的目標就是要提高學生的計算能力。
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