根據課文內容和學生的狀況，本課在設計上我采用任務型教學，從聽說入手，創設情景，設計游戲比賽激發學生學習興趣；所設計的內容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
1、通過chant熱身讓學生能快速進入英語學習的氛圍，激發他們的學習熱情，同時又為課文學習搭橋，降低難度。讓學生在聽、讀、看的過程中對運用動詞過去式描述過去的活動有一個初步的感知。
2、在教學過程中，通過闖關游戲首先復習了已學詞匯，幫助學生回憶與本課教學內容的'相關知識，以學生為本，從已知的知識過渡到未知的知識。然后用課件展示自己昨天做的事情，引出新詞及相關短語和句子，將生詞、短語和重點句子有機的串聯起來，從而實現詞——短語——句子的無縫學習，能夠引起學生的興趣，調動學生的積極性，寓教于樂。最后通過游戲來操練鞏固句型，不僅為學生創設了語境，還讓學生做到學以致用，達到預定效果。。
3、在學習課文過程中，充分利用小學生具有超強模仿能力的優勢，讓學生先跟讀課文錄音，然后同桌合作角色扮演課文，最后模仿課文編一個打電話的對話并展示。由易到難，并貼近實際生活，所以孩子們完成得很好。
同時，在教學的過程中，也存在以下問題：
1.在30秒造句比賽中，有些學生說話語速過快，造成有些詞發音不完整或不清楚，教師應注意培養學生說話發音要完整、清楚、語速不宜過快。
2.給學生的聽力不夠。教師應該注重培養學生良好的聽力習慣，在課文教學過程中，教師應先讓學生帶著一個簡單的問題關上課本認真地聽一遍，整體感知課文大意，然后再打開課本，通過讓學生邊指邊聽找出教師所提出的問題，不僅培養學生在聽的過程中理解文本大意并找出帶有“ed”的詞，這是我在今后的教學工作中急需改進的地方。
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