本課主要復習交通工具的單詞，學習由how引導的詢問交通方式的特殊疑問句及其回答。在對教材分析的基礎上，我對教材進行了調整，將2、3部分整和，以交通工具單詞和句型“How do you go to school?”為主線而逐層展開，由易到難，漸次遞進，既拓展了知識的`深度和廣度，又體現了連貫性和層次性。
根據低段學生活潑好動、注意力不易長時間集中的特點設置、設計多種課堂活動。讓學生演演說說，看看猜猜，聽聽做做等，最大限度的調動學生的多種感官功能同時參與教學活動。讓學生在活動中體驗、參與、實踐，獲得認知能力和語言能力。整堂課中師生合作，生生合作，pair work ,group work ,采用不同形式的合作活動將學生的注意力集中到課堂教學中來。通過“猜一猜”的活動發散學生的思維，活躍課堂氣氛。任務性的活動，有利于學生在真實的語言情景中培養運用英語進行交際的能力。增強了學生的合作學習的能力，培養了學生的英語學習興趣。
創造各種真實或接近真實的情境，并讓學生調查，討論使用的交通工具，完成調查表，使學生在完成任務的過程中提高自己的綜合語言運用能力。
不足之處：在完成任務活動的過程中，如何做到科學合理的指導，保障活動更加有效地完成。
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