教學目標：
科學概念:物體可分為固體、液體、氣體三類，他們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
教學重點：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。 教學難點：
對觀察結果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
教學準備：
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、石頭、木頭、樹葉、網(wǎng)狀圖、實驗記錄單。
教師準備的材料：
7種物品名稱的卡片、 課件。
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：同學們，你們看浩瀚的宇宙中這藍藍的'星球是誰呀？（地球）
2、師：地球上大片大片的藍色代表的是什么呢？（水）
3、師：對。有人說，地球其實是一個“水球”，因為地球表面有百分之七十左右的面積都被水覆蓋著。水是一種重要的物質(zhì)，我們今天就要來探究關于水的一些知識。（板書課題）
二、探究新知：
（一）、我們知道的水
1、師：我們每天都需要水，都見到水，水是什么樣的呢？
2、學生觀察水。
3、生匯報。
4、小結：我們可以運用多種感官來觀察物體。
5、師：除了水的樣子，你還想了解哪些關于水的知識呢？
6、學生質(zhì)疑。
7、觀看動畫片《水的故事》。
8、學生匯報。
（二）、水在哪個袋中
1、師：同學們，剛才我們認識了水，現(xiàn)在我們來做一個找水的游戲，老師把水藏在7個袋子中，這些袋子中裝的也可能是：石塊、木塊、樹葉、醋、牛奶和空氣。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？
2、你準備用什么方法來辨認？
3、生匯報。
4、出示記錄單。
教學反思：
本節(jié)課選擇學生熟悉的水作為研究對象，將學生腦海中對水的零星感性認識提升到水的內(nèi)涵屬性層面上，并在概念提升的過程中，引導學生學習科學認識物質(zhì)的方法，使學生在初次進入“物質(zhì)世界”這一領域時，就能準確利用自己的感官判斷物質(zhì)的特征，形成科學的思維方法。教師在設計這節(jié)課時，以關注學生已有生活經(jīng)驗為出發(fā)點，本著觀察、體驗、驗證的原則，盡可能地讓學生積極主動地參與到教學活動中，并在活動中能夠有所收獲。在立足學生個人需要和已有生活經(jīng)驗的基礎上，通過學生的主動參與和親身體驗，逐步獲取科學知識，提高科學探究能力。本節(jié)課以四個活動貫穿始終：
第一個活動按照教材原有的網(wǎng)狀圖的設計思路來執(zhí)行教學，對“關于水你知道什么”談話就進行活動，通對水的觀察以及觀看動畫片，讓學生進行充分的交流從零碎的回答到逐漸形成一個較為系統(tǒng)的認識。讓學生明白如何用自己的感官去觀察物體，為下一個活動作好鋪墊。
第二個活動操作前的方法交流和引導是實驗操作有效開展的鋪路石，根據(jù)三年級孩子們對事物研究方法過于單一，對研究缺乏耐性，因此觀察方法的引出和方法的指導顯得非常重要。讓學生自己試著從眾多物質(zhì)中去找出水，這個問題看似簡單，實際上涉及到“觀察、分析、假設、解釋、交流、質(zhì)疑”一系列的探究活動，在課堂上呈現(xiàn)出一個多層次的探究活動，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。同時讓學生思考自己判斷的依據(jù)，保證了學生的活動的有效性。對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。
第三個活動讓學生根據(jù)上一個活動對七種物質(zhì)的了解進行分類，讓學生對觀察結果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
本堂課，由于學生剛開始科學學習，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣的培養(yǎng)也是非常重要的，教師在今后的教學中要進一步關注學生合作意識的培養(yǎng)，提高課堂學生合作的效益。
【三年級科學上冊《水》的教學設計及課堂反思】相關文章：
三年級上冊科學《水》教學設計01-04
三年級上科學《水》教學設計與反思07-04
《水的科學》教學反思范文06-30
科學《水與生命》的教學反思02-08
科學《水與生命》教學反思02-17
小學三年級科學上冊《水》教學設計11-03
小學三年級科學上冊《水》教學設計12-27
科學課堂練習設計的收獲教學反思06-21
三年級科學上冊《比較水的多少》教學設計10-11