在這次“禹翼杯”賽課活動(dòng)中，我選擇的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容——新標(biāo)準(zhǔn)第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導(dǎo)入認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運(yùn)用。
備課的過(guò)程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過(guò)渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。可是，直到做課的那天我也沒(méi)想好如何從前面的游戲過(guò)渡到后面的學(xué)生小組活動(dòng)。為了活躍氣氛以及復(fù)習(xí)舊知，我選用了一首非常好聽(tīng)的歌曲《tick tock time》，學(xué)生們跟著音樂(lè)邊唱邊跳，很快進(jìn)入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的動(dòng)畫(huà)角色藍(lán)貓上學(xué)作為例子。然后通過(guò)聽(tīng)聲音復(fù)習(xí)三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來(lái)猜測(cè)藍(lán)貓是怎么去上學(xué)的，導(dǎo)入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進(jìn)行操練。接著，我又用動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運(yùn)用師問(wèn)，個(gè)別問(wèn)，男女生問(wèn)，齊問(wèn)等反復(fù)操練問(wèn)句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的理解記憶，在教授新單詞“I walk to school。”時(shí)，先讓孩子們聽(tīng)腳步聲，加上我的肢體語(yǔ)言，學(xué)生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個(gè)個(gè)熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。。”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學(xué)生問(wèn)與答。這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)還是缺少趣味性，所以感覺(jué)效果不是太好，有學(xué)生分神。最后我還設(shè)計(jì)出一個(gè)調(diào)查表作為拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)進(jìn)行自由問(wèn)與答。從反饋的情況看，本堂課知識(shí)學(xué)生掌握得較好，基本上每個(gè)孩子都熟練的運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話。
但這一次的課我感覺(jué)還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學(xué)生的心，提高學(xué)生積極性，這一方面還要加強(qiáng)。語(yǔ)言的`學(xué)習(xí)最主要的是興趣，光靠老師不同方式的帶讀是不夠的。活動(dòng)是小學(xué)生都喜歡的，但怎樣有序有效地進(jìn)行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重實(shí)效性和梯度。真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從有意義的活動(dòng)出發(fā)，在真實(shí)的情景中運(yùn)用，最終落實(shí)到生活中來(lái)。不同的學(xué)生在同一堂課中應(yīng)該有不同的收獲。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該層層深入，滿足每一個(gè)層次孩子的學(xué)習(xí)需求。能夠走進(jìn)教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要精雕細(xì)琢；課堂是一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)需要潛心研究；課堂是一門(mén)功課，功課需要用心鞏固；課堂是學(xué)習(xí)的載體，是師生交流的場(chǎng)所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
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