這節課的課堂氣氛活而不亂，
學生在自主識字、理解詩歌方面沒有遇到什么困難，而且課堂的氣氛被學生充滿激情的朗讀語氣調節的輕松又活潑，學生真的投入到了學習當中，這一點可以反映出教材選文的優勢——貼近學生的生活和情感。在引導學生談談小書櫥給自己帶來的快樂時，學生的回答很豐富，他們說：“從小書櫥中感受到學習知識的`快樂”。“在小書櫥前讀書，好像沉浸在書中，自己就是故事的主人公，可以享受他們生活的快樂”。他們從不同的角度介紹結識小書櫥給自己的快樂，把課堂學習與生活主動地銜接在一起了。
班上課余愛讀書、知識面廣的學生較多，所以他們非常樂于有這樣一次交流展示的舞臺，成就感不言而喻；一部分學生寫得讀書筆記缺乏創造性，這也正好給他們提供學習和受啟發的機會，這次語文綜合實踐活動是成功的。第一課時能以讀為本，引導學生積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，重點突出，但不足之處在于，課堂評價方面很單調，沒有起到激勵和指導的作用。
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