導語：這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設成就的歌頌。下面由小編為您整理出的大海的歌教學反思，一起來看看吧。
大海的歌教學反思1
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和海》、《海上的風》和《大海睡了》三首詩組成，《大海的歌》教學反思。三首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變萬化的特點，表達了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優美，易讀易誦。
教學時重點指導學生有感情地朗讀，引導學生帶著愉快的心情，讀出對大海的熱愛和贊美，教學反思《《大海的歌》教學反思》。學生根據自己個性化的反復品讀中體會語言的優美，體會了大海的神奇。如《海上的風》第1小節寫的是微風時，海面蕩起無數浪花，這時海上的風像“花神”，這個小節就要用輕柔歡快的語調朗讀。第4小節與之相反，要用激烈高昂的語調，讀出大海磅礴的氣勢。《大海睡了》就要用舒緩輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。
文中個別句子深奧難懂，在教學中只作適當講解，如在理解“海上的風是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲……”一句時，我讓學生說一說大海會發出哪些聲音，學生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風呼嘯”等聲音，我隨即追問：大海為什么發出這些聲音？想象各種聲音交織在一起像什么？從而讓學生更好地理解，把海上的風比喻成琴師是多么貼切。為了培養他們的想象力、語言表達能力，我在教學時安排了仿寫的作業，鼓勵他們采用擬人化的手法寫了大海有風時的景象。孩子們筆下的海風又有了許多新的角色。如：海上的風舞蹈家，他一來，就帶著浪花跳舞......海上的風是畫家，他一來，就畫出千萬朵花......海上的風是娃娃，他一來，就嬉鬧著玩耍......海上的風是工人，他一來，就建起水上高樓......瞧，孩子們想象出來的海上的風是不是一樣吸引讀者呢！
總之，這節課整個教學流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。教學中難免留有遺憾，今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。
大海的歌教學反思2
這篇課文應該讓孩子們自讀自悟，在反復朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發現之美。所以在教學中我放手讓學生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學生通過反復朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學習這組詩歌時，我先讓學生個別朗讀課文，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點，又體會到了什么；再引導學生根據自己個性化的體會去品讀，讓學生在讀中體會大海的神奇，從而激發學生對大海的熱愛和贊美之情。
在教學中，真正將學生放在了主體的地位。在質疑問題的安排，美讀欣賞的訓練，各個教學環節都是以人為本。如：讓學生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導學生通過抓住有關詞句精讀體會，最后使學生明白。
大海的歌教學反思3
教學了《大海的歌》這一課，教學設計體現了以下幾個特點：
一、重視讀書 培養能力
因為培養學生的讀書能力是語文 教學最重要的目標。讀的能力不強，就會影響分析理解能力，讀的任務完不成，也就談不上語言的積累感悟。因此，教學中放手讓學生自己去閱讀。一讀課文，利用工具書，掃清攔路虎。二讀課文，了解課文大意，整體感知課文。三讀課文，提出問題，自由回答。如你從課文中知道了什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可從多方面、多角度回答。重在啟發學生思維，培養學生的讀書興趣。這樣既避免了一問一答滿堂問的繁瑣教學模式，又體現了靈活的機動的新的教學理念。
二、學生主體 教師主導
質疑問題的安排，美讀欣賞的訓練，各個教學環節都是以人為本的。如，讓學生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有哪些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導學生通過抓住有關詞句精讀體會，最后使學生明白。
三、美讀欣賞 感悟積累
讀中品味，從讀中欣賞。找出你自己認為寫得特別優美的段落、句子先自己有感情地朗讀幾遍，然后讀給大家聽，最后摘抄下來，這種為今后的習作打下良好的'基礎。
不足之處，學生讀的水平有層次的差異，如何克服還需要在今后的教學中不斷探索，努力使每位學生學有所長。
大海的歌教學反思4
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設日新月異的飛速發展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設的蓬勃發展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結構嚴謹、語言優美、寓意深刻，是一篇文質兼美的散文，也是對學生進行美育教育，激發學生情感的好教材。
教學本文，要引導學生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
全文教學體現訓練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，并用這種情感去感化學生、激發學生，使學生得到教育、受到鼓舞，同時提高學生的審美鑒賞能力。
通過句子對比，引導學生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學生的自學能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變為圖像、把靜態變為動態，產生直觀效果，創設情景，激發學生興趣，培養學生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
引導學生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
（看錄像）思考：裝卸吊車上下揮動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學技術的新水平、海洋石油事業的新發展、社會主義建設的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠的“一曲新歌”。
這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質之美、體會作者感情）
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