《揭開貨幣的神秘面紗》教案

2022-06-21 教案

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《揭開貨幣的神秘面紗》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《揭開貨幣的神秘面紗》教案1

　　[教學目標]

　　知識方面：通過教學使學生識記：商品的含義，貨幣的本質。

　　理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。

　　能力方面：培養學生學會透過現象看本質的能力、以及參與經濟生活的能力。從具體材料入手，引導學生在大量感性認識的基礎上，總結出貨幣產生的必然性、貨幣的本質，實現對貨幣的科學認識，使學生逐步學會將感性認識上升到理性認識。

　　[教學重點]

　　貨幣的本質

　　[教學難點]

　　物物交換的困難和貨幣產生的必然性

　　[教學方法]

　　舉例法、練習法、層層分析法

　　[教具使用]

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、復習提問：

　　提問學生初中時學過的知識，導入新課。

　　二、新課流程：

　　舉時事，讓學生分析是屬于經濟現象、政治現象，還是其他現象。

　　1、國際市場油價緣何連續回落

　　2、中國銀行改制為國家控股的股份制商業銀行

　　3、美共和黨黨綱草案要助臺自衛我堅決反對

　　4、XX年我國gdp比上年增長9.1%，達到11.67萬億元，人均gdp突破1000美元；

　　5、臺灣新名字引強烈爭議"第27次變臉"了無新意

　　6、中國在雅典創造奇跡

　　引出什么是經濟

　　（1）商品的含義：用于交換的勞動產品

　　一種物品要成為商品必須具備兩個條件：一是用于交換，二是勞動產品。

　　判斷：下列屬于商品的是：

　　1、自然狀態的空氣、陽光。同學們買的增氧器中的氧。

　　2、農貿市場上待售的蔬菜。

　　3、一農民將自己生產的100斤糧食在市場上出售，其賣掉2/3，剩下1/3就送給了他的親戚。

　　4、農民向地主交納的地租。

　　5、到商店買來一個蛋糕作為生日禮物送給朋友。

　　練習：

　　1.XX年高考前夕，與補腦、健腦、增智等保健品市場的平淡相比哈爾濱的“氧氣”市場卻很活躍。哈爾濱考生興起“補氧”潮。材料中的“氧氣”（）

　　a.是商品，因為它是有用物

　　b.不是商品，因為它是自然界中存在的

　　c.是商品，因為它是用于交換的勞動產品

　　d.不是商品，因為它沒有經過勞動

　　2.判斷下列屬于商品的有（）

　　（1）正在拍賣的土地使用權轉讓

　　（2）某商場中待售的電腦

　　（3）廢品收購站收購的廢塑料制品

　　（4）三峽工程

　　（5）網絡信息

《揭開貨幣的神秘面紗》教案2

　　一、教學目標：

　　1、知識目標

　　通過教學使學生識記的知識：

　　○貨幣的本質是一般等價物。

　　○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。

　　通過教學使學生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。

　　○價格是價值的貨幣表現。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區別

　　通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：

　　○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。

　　2、能力目標

　　○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學重點：

　　1、商品的含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學難點：

　　貨幣的本質

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　（一）、貨幣的本質

　　1、什么是商品

　　商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發展的產物（P3楷體插圖與練習）

　　3、貨幣的含義與本質

　　貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。

　　貨幣的本質是一般等價物。

　　（二）、貨幣的基本職能

　　1、價值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。

　　(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么？”

　　表現的是各種商品的價格。

　　同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

　　同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　　（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。

　　六、課堂練習

　　下列說法正確的一組有( C )

　　①商品和貨幣是一對孿生兄弟 ②貨幣是商品交換長期發展的產物

　　③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

　　⑤貨幣是一種特殊的商品

　　A①③⑤ B①②③ C ②④⑤ D①②⑤

《揭開貨幣的神秘面紗》教案3

　　教學目標

　　知識目標：

　　(1)知道商品的`含義、價值和使用價值是商品的基本屬性;

　　(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性，懂得貨幣的本質;

　　(3)知道貨幣具有五種職能，理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能;

　　(4)理解紙幣的含義及其優點，知道紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

　　2.能力目標：

　　(1)透過現象認識商品、貨幣的本質的能力;(2)歷史地看待貨幣產生和發展的能力。

　　3.情感態度價值觀：

　　(1)在了解貨幣作用的基礎上，增強努力發展生產、增加財富的情感;(2)增強愛護人民幣的情感和辨別假鈔的意識

　　教學重難點

　　課的教學重點是商品及其基本屬性，貨幣的本質及其基本職能，貨幣流通規律;教學難點是商品的基本屬性及貨幣的本質

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、探究1

　　1、“商品”是什么?

　　商品的含義：用于交換的勞動產品。

　　(1)自然狀態的空氣、陽光。醫院里的氧氣瓶中的氧。

　　(2)農民將自己生產的蔬菜拿到市場上出售，賣掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。

　　2、物品、勞動產品、商品的區別

　　商品：用于交換的勞動產品

　　下列不屬于商品的有：

　　母親為你織的毛衣

　　同學送你的筆記本

　　陽光、微風

　　菜市場待售的魚

　　答：1、2 、3不屬于商品

　　3、商品的屬性。

　　商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價值。

　　假冒偽劣產品是商品嗎?

　　有價值的東西一定是商品嗎?

　　有使用價值的東西一定是商品嗎?

　　凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。

　　4、小結

　　商品的含義和基本屬性

　　(1)商品是用于交換的勞動產品。

　　(2)商品具有使用價值和價值兩個基本屬性。

　　二、探究2

　　1、商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎?

　　模擬游戲：山村里的“物物交換”的過程

　　19世紀，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來!”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛頭來!”而賣咖啡的人喊：“買便宜的咖啡拿珍珠來!”

　　思考：

　　①如果擁有珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交?

　　②如果這幾個人都能成交，需要什么條件?

　　③你能設想出讓更多的人都成交的方法嗎?

　　2、因需交換

　　物物交換的結果，催生了一般等價物出現。

　　3、用曲別針換來一套公寓

　　26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和美國千千萬萬的普通小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過他有更富創意的辦法：學習原始居民，物物交換。麥克唐納有一枚特大號的紅色曲別針，是一件難得的藝術品。為了通過這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當地的物品交換網站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門把手換走了他的魚形鋼筆。接下來他換到的東西的價值越來越大：發電機、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪佛蘭汽車、一次旅游機會……最后，麥克唐納從一位音樂家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個機會“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“給”了他一套雙層公寓。

　　4、一般等價物的缺點：

　　①不同地區、不同時期的充當一般等價物的商品不同，限制了商品經濟的進一步發展;

　　②這些東西往往體積大、價值小、不便攜帶儲藏、不易分割等等

　　5、延伸思考：

　　比一比：貴金屬與其他一般等價物比較有哪些優點。P5

　　想一想：貨幣是如何產生的，是神靈創造的，還是圣賢發明的，還是歷史的選擇?

　　三、探究3

　　(一)、課堂情景劇

　　請同學們來化身顧客和商家，表演購買商品的情景。根據生活經歷，商家自由標價，顧客自由砍價。并思考以下問題。

　　1.哪種商品價值更大?你是根據什么判斷出來的?貨幣在這里起到了什么作用?為什么貨幣能起到這種作用?

　　2.商家“砍”出來的數字和標價牌上寫的數字表現的是什么?

　　3.在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣?這表明什么?