作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的蘇教版六上《20詹天佑》第一課時教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文。
2、初步了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的愛國精神。
教學過程：
一、導入
1、孩子們，在品社課為我尊重的人“畫像”中，很多同學都寫上了這個名字——詹天佑(板書)
2、誰能用一句介紹一下詹天佑呢?
他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。
二、同學們，對詹天佑有了初步的了解!現在請同學們翻開語文書P28，讓我們一起與詹天佑近距離的接觸，充分領略詹天佑的風采吧。
首先檢查預習情況，請同學們邊聽同學的朗讀邊找出課文的中心句
1、邊讀邊糾正讀音
2、找出課文中心句
3、出示“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，請縮句
詹天佑是哪方面的工程師，請從文中找(第一自然段)修筑鐵路
他又是怎樣的'一位鐵路工程師呢?請找出修飾詞(板書：愛國杰出)
三、深入學習課文
1、從為什么說看出詹天佑是一位“愛國的工程師”請同學們默讀全文，找出相關的語句。
2、找好的同學請舉手，現在我們小組合作，請把你找到的語句與小組的同學分享，盡量每個同學都說出自己的獨特的看法。一個同學其他同學聽，可以相互補充。5分鐘后請小組匯報!
A、當時清政府剛提出修筑的計劃……爭持了好久得不到解決
B、憤怒，修鐵路本來是我們中國自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳?而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國的北方!真是欺人太甚!
是啊，帝國主義者的嘴臉多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來嗎?
C、當我讀到“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢!”
D、屈辱!因為他們分明是說中國人沒有能力修筑鐵路!真是狗眼看人低!
E、這叫“門縫里瞧人——把人看扁了”，他們看不起的僅僅是中國工程師嗎?
他們看不起所有中國人，看不起整個中國!是啊，這是對中國國格的侮辱!讓我們無比憤怒地來讀讀這句話。(生齊讀)
F、當我讀到“原來從南口以北……至于中國人，是無論也完成不了這樣的工程的
G、從某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭!，面對十分惡劣的自然環(huán)境，面對我們國家當時科技落后，沒有經驗，面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑。詹天佑卻臨危受命，面臨著巨大的壓力，有沒有猶豫?有沒有放棄?師：有沒有動搖?
H、從哪句話看出來?“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”
I、在修筑鐵路的過程中，遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。而且會使中國工程師失掉信心。
如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀?
如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀?
如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀?
同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
J、正是憑著這顆熱忱的愛國之心，京張鐵路不滿四年就全線竣工。
四、教師總結：同學們，詹天佑的愛國精神深深留在了我們心中!
讓我們深情地呼喚他的名字，這是值得每一個中國人都深深懷念的名字。
讓我們崇敬地呼喚他的名字，這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字。
讓我們自豪地呼喚他的名字，這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字。
(面對詹天佑的愛國情懷，你有什么想法，有什么感受?請用筆寫下來)
五、在修筑京張鐵路時遇到什么困難呢?他是怎樣解決的呢?為什么說他是一位杰出的工程師呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
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