作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初一語(yǔ)文《“諾曼底”號(hào)遇難記》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
《“諾曼底”號(hào)遇難記》是河北教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。是一篇情節(jié)緊張、感人至深的文章。哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的高大形象和“偉大的靈魂”閃耀的光芒將通過雨果的講述永遠(yuǎn)照亮學(xué)生的心靈!
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文中的精彩括段落。
3.感受哈爾威船長(zhǎng)沉著冷靜、臨危不懼、舍己為人、忠于職守的高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解“諾曼底”號(hào)遇難的經(jīng)過，體會(huì)和學(xué)習(xí)船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己救人的崇高品質(zhì)。
四、設(shè)計(jì)思路
(一)災(zāi)難降臨之前
師：這節(jié)課，讓我們跟隨大作家雨果，再一次走進(jìn)“諾曼底”號(hào)遇難的那個(gè)夜晚。(CAI播放音樂)那是“1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)照例走著從南安普頓到格恩西島這條航線。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。”(CAI出示詞語(yǔ)：夜色正濃、薄霧彌漫)“船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛著他的‘諾曼底’號(hào)，乘客們都已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。”
“霧越來(lái)越濃了，(CAI出示：霧越來(lái)越濃了)在茫茫的大海上，輪船緩緩地行使著。這時(shí)大約是凌晨4點(diǎn)鐘。”
“周圍一片漆黑”，(CAI出示：周圍一片漆黑)“船桅的.梢尖依稀可辨。”
“突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來(lái)。 (CAI出示這段話，師誦讀)
師：讀到這，你心中有怎樣的感受?(學(xué)生自由回答，指導(dǎo)學(xué)生將這些詞、句讀出恐怖的氣氛。)
(二)災(zāi)難降臨
1.師繼續(xù)讀書：“那是‘瑪麗’號(hào)，一艘裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，船上載著五百噸小麥，行駛速度非�？�，負(fù)重又特別大。它筆直地朝著‘諾曼底’號(hào)逼了過來(lái)。”(CAI同時(shí)出示以上句子。)面對(duì)此情此景，想象一下可能會(huì)發(fā)生什么事?(可能會(huì)撞船。)那會(huì)是怎樣的災(zāi)難?(巨大的災(zāi)難。從螺旋推進(jìn)器、五百噸、非�？�、負(fù)重大、逼等詞語(yǔ)可以看出。)
2.師：是啊!“眼看就要撞船，已經(jīng)沒有任何辦法避開了它了。一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來(lái)得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了�！�
“全速前進(jìn)的‘瑪麗’號(hào)向‘諾曼底’號(hào)的側(cè)弦撞過去，在它的船身上剖開一個(gè)大窟窿�！薄昂Ｋ畤W嘩地往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得咝咝地直喘粗氣�！毕胂笠幌拢藭r(shí)、此刻，船上的人們會(huì)怎樣?(學(xué)生自由回答)
CAI出示：“一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂�！睅煟哼呑x邊想畫面，你的眼睛看到了什么?耳朵聽到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的驚恐萬(wàn)狀和混亂的場(chǎng)面。)
3.師：看著人們驚恐萬(wàn)狀，一片混亂，哈爾威船長(zhǎng)在指揮臺(tái)上大吼道：(CAI出示船長(zhǎng)的話)“全體安靜，注意聽命令把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去�！蹦銖拇L(zhǎng)的話中體會(huì)到了什么?(生自由回答)(鎮(zhèn)靜、威嚴(yán)、思維敏捷、有責(zé)任感。)
師：船長(zhǎng)說(shuō)：必須把六十人救出去，可實(shí)際上船上有——六十一人，你看出來(lái)什么?(他把自己給忘了)在生死存亡的危急關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)他——(生自由表達(dá))這是一種作為船長(zhǎng)的責(zé)任感，更是一種舍己為人的偉大精神。
4.聽令船長(zhǎng)的話，“船員趕緊解開救生艇的繩索。”看到救生艇放了下來(lái)作為乘客，你會(huì)怎么做?(生自由回答)是啊，生死存亡的危急時(shí)刻，誰(shuí)不想迅速逃離?隨后，(CAI出示)“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。奧克勒大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児�，�?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得補(bǔ)課開交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄!”(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)緊急救援，船長(zhǎng)落難
1.大家原本你推我搡，亂得不可開交�？闪钊藳]想到的是，“救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。”這期間到底發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀14——29段，讀一讀，你從這段話中體會(huì)到了什么?(生自由發(fā)言，體會(huì)到：形勢(shì)危急、臨危不亂、忠于職守、當(dāng)機(jī)立斷、愛護(hù)弱小)
2.簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，使形式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，讓我們?cè)俅沃販剡@段對(duì)話，體會(huì)船長(zhǎng)的威嚴(yán)和鎮(zhèn)定體會(huì)他們?nèi)齻�(gè)人的終于職守、臨危不亂(分角色朗讀)
3.理解“偉大的靈魂”
4.哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，指揮若定，考慮周全，讓死神也望而卻步，讓災(zāi)難也聽從他的指揮�！�(CAI出示)“哈爾威巍然屹立在它的船長(zhǎng)崗位上，指揮著、主宰著、領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了。面對(duì)驚慌失措的人，她鎮(zhèn)定自若。仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣�！�
5.師生共同低聲配樂誦讀最后八個(gè)自然段。
師：此時(shí)此刻，站在“瑪麗”號(hào)上的獲救的乘客和船員們，眼中噙滿淚水，凝視著船長(zhǎng)那尊黑色的雕像!他們聲音哽咽地對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)——(生自由地表達(dá))
6.讓我們永遠(yuǎn)記住哈爾威船長(zhǎng)，這位沉著冷靜、臨危不懼、舍己為人、忠于職守的威嚴(yán)的船長(zhǎng)。讓這尊黑色的雕像永遠(yuǎn)地刻在我們的腦海中。再次誦讀最后一段。
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