一、設計意圖：
通過讓幼兒認識數字“4”的教學活動，加強幼兒的感知能力，讓幼兒學會觀察、認識生活中的事物，熱愛生活，以及增強幼兒對數字的學習興趣。
二、學情分析：
4—5歲的幼兒正上幼兒園中班，他們喜歡跑、跳等活動，表現出
（1）活潑好動；
（2）辨別是非能力增強；
（3）思維以具體形象為主；
（4）好提問題；
（5）口語發展迅速；
（6）以無意識記憶為主等心理特點。
三、活動目標：
認知：知道4以內的數量，認識數字“4”；
行為：能表達物體的數量，能按物體大小的差異進行4以內數的排序；
情感：積極參與到活動中，對數字認識感興趣。
四、活動重難點：
重點：知道4以內的數量，認識數字“4”；
難點：能表示物體的數量，能按物體大小差異進行4以內數的排序。
活動準備：
材料：數字卡片（標有1 2 3 4）；一面紅旗；幻燈片數張（動物、水果、蔬菜、正方形、小花、球…）
經驗：對數字不陌生；
情境：教師深動講述，集中幼兒注意力。
五、活動過程：
復習數字“1”“2”“3”
猜猜我是誰？
教師將之前準備好的卡片，讓“1”“2”“3”三個數字背對小朋友，讓小朋友隨意選一張卡片，然后抽選小朋友起來猜數字。
大家一起復習“1”“2”“3”，邊看邊說，加深印象。
（二）認識“4”
1、師：今天，老師給大家帶來一位新朋友，她是誰呢？
2、教師出示標有“4”的卡片。
師：咦，有小朋友認識我們這位新朋友嗎？
3、師：那老師帶大家一塊來認識這位新朋友。
（1）她的名字叫“4”—si，她長得像一面小紅旗；
（2）她比“3”小一歲，所以她總是排在“3”的后邊；
（3）她有一個小小的'愿望，這個愿望是什么呢？原來她想和幼兒園里的小朋友做好朋友，所以，今天她來到了我們的幼兒園；
（4）教師出示“4”的卡片。
（三）手指游戲辨數字“1”“2”“3”“4”。
1、師：今天，我們都認識了“4”，那我們邀請“1”“2”“3”“4”一起做游戲吧。
2、講解游戲規則：
師：大家聽老師口令，當聽到：“咕嚕，咕嚕，小指小指伸出“1”大家伸出一個手指”注意：小朋友的手要藏好，不能讓老師看到，老師說幾就伸出幾個小指頭。
（四）數字排排坐：
1、師：玩了游戲老師要表揚小朋友們，大家真棒，接下來老師要考考大家了。
2、規則：打亂“1”“2”“3”“4”數字順序，讓幼兒進行依次排序。
3、師：老師把1 2 3 4安排在各個地方，大家快速找回來，讓他們坐在自己正確的座位上。
（五）圖片找一找：
1、教師播放幻燈片，讓幼兒找出數字對應的圖片，并大膽表達出來。
（六）結束部分：
教師帶領幼兒復習數字“1”“2”“3”“4”。
六、活動延伸：
帶領幼兒到科學領域數字區角認識更多數字，了解與數字相關的事物信息。
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