隨著社會一步步向前發展，我們的任務之一就是教學，反思過去，是為了以后。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的大班語言教案《小猴出租車》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言教案《小猴出租車》含反思 1
活動背景：
幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統的教學模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現的強烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機；而活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續編。
活動目標：
1、根據圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。
2、大膽地參與討論，樂意表達自己的想法，發展求異思維。
3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。
活動過程：
1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣：
師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？
師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？
教師小結：原來小猴的出租車可以給大家帶來許多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。
2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：
“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。
小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了�！毙『镎f：“別急，我送你回家�！钡皩殞毟吲d地答應了，可是當蛋寶寶跟著小猴來到出租車旁，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。
師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了��？
幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。
幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車里坐不穩，不小心就會摔下來的。
幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的.。
師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！
幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。
幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
其他幼兒：不行，這樣開車不安全。
幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。
�。ㄔu語：在活動中教師鼓勵、激發幼兒的主動性，促進幼兒在集體面前大膽地表達個人觀點，既講究發問的策略，又妥善引導幼兒問答）
3、編講故事：
�。�1）幼兒相互編講
師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個別指導）
�。�2）請個別幼兒編講故事
（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導幼兒對編講的故事給予適當地評價）
4、續編故事：
“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢？請你把它編到故事里去�！�
�。ㄔu語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間）
活動反思：
今天我組織了語言活動《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機�；顒又形乙猿顺鲎廛嚨慕洑v和幼兒談話導入，孩子們紛紛舉手發言。這是一次非常成功的看圖講述活動，活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續編。在小結時，從目標出發，升華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達到高潮�；顒雍筮�請孩子們將創編的故事畫下來，進行了交流。通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
大班語言教案《小猴出租車》含反思 2
活動目標
理解故事內容，感受故事的趣味性。
依據故事提供的線索大膽想象，會根據動物不同特征，合理地續編故事情節。
體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
物質準備：多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、小猴頭飾、玩具出租車、各種動物的圖片（長頸鹿、大象、刺猬、魚、鳥等）、白紙、筆。
創設森林背景。
活動過程
一、導入
師：“今天，老師要帶小朋友坐上出租車去森林里玩，現在，就請上我的車吧！”（教師做出開車的動作，播放出租車行駛的音樂）
二、看課件，聽故事，理解故事內容
教師邊演示貼絨教具邊講述故事：“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”于是小猴幫助大白鵝上了車。
繼續講述故事：小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了�！毙『镎f：“別急，我送你回家�！钡皩殞毟吲d地答應了，可是當蛋寶寶跟著小猴來到出租車旁，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。
提問：蛋寶寶為什么不愿意上小猴的`車？你覺得小猴應該怎么辦？
教師小結，引出續編故事：師：小猴自己設計的這輛出租車本領真大，它能夠根據乘客的不同需要來改變，所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被一只長頸鹿知道了，它可有些不相信……
三、續編故事
教師與幼兒共同分析長頸鹿的特征，想象車的變化（可以用手勢、手臂等體態語言加以啟發，引導幼兒說出長頸鹿的外形特征，想出車的變化），師生共同編講故事。
出現畫面，上有企鵝、小魚、刺猬等動物：師：小猴的名氣越來越大了，許多小動物都想來坐它的出租車。瞧：誰來了？小猴該怎樣變化它的車才能讓各種平時不方便乘車的動物滿意地坐上它的車呢？
幼兒分組，自選一種動物討論，教師巡回指導（引導幼兒根據動物特征想象可能遇到的困難和可以解決的辦法；鼓勵幼兒將創編的故事與同伴分享）。
請部分幼兒將創編的故事情節與大家分享（個別講述、分角色講述、集體講述相結合）。
四、引導幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂
提問：這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣？小猴又有什么感覺？為什么？
師：原來幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情。
五、延伸活動：動手畫畫神奇的車
幼兒把自己想象中的車輛畫在紙上。
交流展示。
活動反思
本次活動幼兒積極性很高，大部分幼兒參與了活動，我認為主要以大班幼兒的生活經驗為出發點，在幼兒對各種動物的外形特征有了一定了解的基礎上實施的。
活動準備充分：多媒體課件的制作使整個活動圖文并茂，聲情并舉，充分調動了孩子學習的主動性和積極性，幼兒學得主動輕松，真正成為學習的主人。
活動層層深入：在活動過程中，先運用課件幫助幼兒理解故事線索，學習故事中的對話，為幼兒的續編故事奠定了基礎；在幼兒自由討論時，教師根據幼兒的不同能力給予恰當引導，允許幼兒有分歧，鼓勵幼兒大膽說出自己的理由和想法，形成一種寬松的語言環境，肯定了幼兒的想象，促進了“每個幼兒富有個性的發展”，讓幼兒體驗到成功的快樂，變得感想、樂說，并在想想、說說中得到了情感上的滿足。
注重互動：活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發了幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續編的興趣和能力。
然而，在教學過程中，我也存在一些不足，例如在仿編過程中可以讓幼兒進行表演，這樣整堂課的效果會更好。同時，我也缺乏生動形象的肢體語言，這也是我今后需要改進的地方。
通過這節課，孩子們不僅學會了如何根據實際需要設計不同的車輛，給人們提供更多的便利條件，還學會了自主學習、自主發現、自主探索、團結合作，并在情境中體驗到了幫助別人和被別人幫助的快樂。
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