一、 教學目標：
1、學習本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，把課文分成兩部分，了解發明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會人們的聰明才智。
二、 教學重點、難點：
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現代的一些信息傳遞的方式
三、教學課時：
兩課時
四、教具準備:
課件，收集資料
五、教學過程：
第一課時
( 一)創設情境，激發探究興趣
1、課前請同學們收集了一些有關通訊的資料，哪些同學收集的是人類早期的通訊資料?請展示出來，讓我們一起來共睹一下。
3、大家一定都知道這樣一個常識，人類創造了文字，那么人類一定先于文字出現。那么在文字被創造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢?讓我們一起去了解一下。
( 二)讀文識字，初步感知
1、教師出示要求，學生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
(2)把課文分成兩部分，思考每部分的主要內容。
2、檢查自讀的情況。
(1)全班齊讀課文。
(2)教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
(3)說一說這些生字都該注意什么?(學生從字的發音、字的書寫上抒發自己的看法。)
(4)教師適當的總結，并再強調下列字的讀音和書寫�！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”。
(5)開火車讀生字詞，并鞏固。
( 三)、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說說每個自然段的主要內容。
3、教師小結，理清文章的條理。
4、學生正確、流利地讀課文。
(四)、學習第一部分，了解過去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。
2、指名反饋。(人類在創造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。)
3、交流閱讀收獲，重點了解“貝殼記事”的方法，注意發散學生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思�？梢韵仍趯W習小組內交流，再在班上交流。
4、、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書�！边@句話的意思
5、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時
(一)、檢查復習
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節課的學習我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋)
5、導讀：那么他們又是怎樣通信的呢?
(二)、學習課文，了解古人的通信
1、教師提出問題，學生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢?
2、指名反饋。(借助特定的事物表達一定的意思。)
3、課文舉了一個什么例子。(指名反饋)
4、學生讀課文相關的句子。
5、引導學生想像，他們如果是報平安會怎么表示呢?(學生大膽想像，自由發言)
6、教師小結：雖然古代的人類沒有我們現在先進的科學技術，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創造了我們現在所用的文字，創造了人類一個又一個的.文明。
(三)、閱讀課文，加深理解
1、學生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢?(學生可以從自己的角度發言，教師要尊重學生個性化的閱讀。)
3、教師總結，鼓勵學生收集資料，了解更多關于古代人類生活知識。
(四)、拓展延伸，說現代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進的科學技術，人們的通信方式可多了，只是不及我們現在的迅 速。[教師可以將一兩個關于過去人類通信的方式告訴學生，(例如長城煙火臺的由來)激發學生的興趣]。
板書設計：
不用文字的書和信
方法奇妙 記事 結繩 古代人們的智慧
貝殼
通信
六、練習:
學習了課文，我們了解了很多知識，在創造文字之前，人類就已經創造了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的種種創造，你想說什么?
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