三年級《不用文字的書和信》教學設計
〖設計思路
三年級的學生已經(jīng)學會獨立識字，在學生自學生字的基礎上，教師再進行重難點字的分析。學生在低年段，多多少少了解中國漢字的發(fā)展由來，但是，在漢字出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄事情和通信的，學生大都不知道，因此我將此作為導入，激發(fā)學生的求知欲望。在教學課文時，我讓學生自身在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而達到理解課文、感悟課文；最后再將《語文天地》中的實踐活動與之聯(lián)系（形成一節(jié)求知與口語交際、動手繪畫相結(jié)合），讓小朋友們在學到知識的同時，其他各方面的能力也得到了訓練。
〖教學目標
1.學習課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學生自主識字，學認生字10個。
〖教學過程
（一）談話激趣，揭示課題
師：同學們，看，老師給大家?guī)淼檬鞘裁�？（出示“書”“信”）生：一本書和一封信。板書：書和�?/p>
師；這里面都寫滿了什么？（字、漢字、文字）板書：文字
師：我們上學期學過一篇課文說：漢字是世界上最古老的文字�？墒窃跐h字還沒出現(xiàn)的時候，人們是怎么傳送信息的？（學生考慮、討論）
生：那時候的人們是不交往的。
生：他們可以用語言交流。
生：他們可以送東西。
……
師：你們知道那時候人們也有自身的書信，卻是不用文字的書和信，你們信嗎？（學生半信半疑）不信我們一起乘坐時光隧道去看看。
紅筆板書課題：不用
�。垩杏懀簞�(chuàng)設認知中新舊知識之間的矛盾抵觸，抓住學生好奇心理，形成學生渴望學習的心態(tài)，激發(fā)學生的求知欲。］
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1.學生自由輕聲朗讀課文，畫出自身不認識的字。
2.選擇自身喜歡的方法識字，。
3.小組合作學習生詞、生字，教師巡視，學生交流識字方法。
4.檢查學生掌握情況。學生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標出段序（5段）集體評價。
［研討：在學生已有識字能力和識字方法基礎上，在整個識字教學中，充沛調(diào)動學生的多種感官聽、說、讀、寫、看，注重學生個性的發(fā)展，每個小朋友的體驗和認知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學生根據(jù)自身的喜好選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行識記，讓學生自身悟出漢字的特點，編口訣記憶生字，互相教授，激發(fā)學生的興趣。讓學生真正成為學習的主人，而教師只是一個學習活動的點撥者、引導者。］
（三）細讀課文，深入感悟
1.師引導學生再自讀課文，說說通過朗讀，你讀懂了什么？
生：通過讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。
師問：你從哪兒知道的？
生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。
教師和時抓住“結(jié)繩”一詞，（出示各色繩子）讓學生邊說邊動手實驗。（大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記――）
［研討：用實物演示，協(xié)助學生理解詞語，直觀、形象，符合兒童的心理特征。］
生：通過讀我知道了用貝殼也可以記事。
生：通過讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書。
（指導朗讀：怎樣讀出嚴厲的語氣？個別讀、教師范讀、集體讀）……
2.師總評：同學們讀得很認真，講得很好，看來自讀的能力提高的很快。現(xiàn)在請兩個同學完整地講講這一課的內(nèi)容。
3.師：請同學們在小組中默讀課文，想一想自身還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自身解決，解決不了的問題再提出來，全班一起幫你。
4.教師結(jié)合學生的生活實際和聯(lián)系上下文協(xié)助學生理解詞語。
分辨：分別，區(qū)別。
代替：學生聯(lián)系上下文理解因為用貝殼記事比用繩結(jié)記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結(jié)。
譬如：就是舉個例子，打個比如。（讓學生用譬如說一句話）
嚴厲：嚴肅。（讓學生用嚴厲說一句話）
5.學生有感情地朗讀課文。
6.師總結(jié)：學習了課文，你知道有哪些不用文字的書和信？
［研討：學生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進一步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而激發(fā)學生深入探究的強烈愿望和合作學習的意識。針對課堂時間有限，而學生提出的問題較多的現(xiàn)象，讓學生先在小組中解決局部簡單問題，老師在巡視時，引導學生提出一些有價值的問題，集體討論解決，在整個過程中教師注重維護學生好奇心，重視學生口語表達能力的培養(yǎng)。］
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1.師：現(xiàn)在科學進步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎？（小組討論，個別匯報）
生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報，有傳真機，有手機短信，有BP機――
2.想一想，將來人們還會用什么更加方便快捷的方式進行交流？（同桌互說，個別匯報）
3.教師小結(jié)：同學們的設想真棒，隨著科學的不時進步，老師相信你們的設想都能成為實際，讓我們一起努力為我們的理想而奮斗。好嗎？
［研討：教師在培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的基礎上，有意識的引導學生到生活中去學習語文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學生對科學的熱愛，對未來的遐想。較好地體現(xiàn)了大語文觀的理念。］
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