教學內容：
小數點位置移動引起小數大小的變化(《現代小學數學》第八冊).
教學目的：
1.理解并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律;
2.通過觀察、操作、概括、總結，培養學生思維能力;
3.教育學生養成細致認真的學習習慣.
教學重點：
在總結、歸納“規律”的過程中，培養學生的概括能力.
教學難點：
熟練運用“規律”解決問題.
教學用具：
電腦輔教軟件，實物投影，填數用表，數學卡片和一個鈕扣.
教學過程：
一、復習檢查：
1.出示數位順序表：
問：(1)說出每個數所在數位，并表示多少?
(2)看這個表，說明哪兩個數位間進率是10，或者進率是100?
2.注意觀察(電腦演示)
2.576<25.76<257.6
(1)將25.76的“.”向右移一位，變成257.6.
問：1)你看到了什么?
2)比較25.76與257.6的大小.
(2)將25.76的“.”向左移一位，是2.576.
問：1)你看到了什么?
2)比較25.76與2.576的大小.
二、導入：
看來小數點的位置直接影響了小數的大小，那么小數點位置的移動，會引起小數大小的怎樣的變化呢?今天我們就一起研究這個問題(出示題目).
三、新授：
(一)下面我們以小組合作的方法研究這個問題.
1.(每組一個學具袋一個表)，請組長分工，大家一起利用學具按照表上的要求，邊擺邊填，并找出規律.
2.反饋.
3.說說填表的.方法
把0.6小數點向右移一位，0.6m→6m=600cm.
把0.6小數點向右移二位，0.6m→60m=6000cm.
把0.6小數點向右移三位，0.6m→600m=60000cm.
4.獨立思考：將0.6m→6m，0.6m有什么變化?
0.6m→6m原數擴大10倍.
0.6m→60m原數擴大100倍.
0.6m→600m原數擴大1000倍.
5.你怎樣看出從0.6m→6m，原數擴大了10倍?還可以怎樣想?
�、僖驗�6m的6在個位，0.6m的6在十分位，個位和十分位進率是10，所以原數擴大了10倍.
�、谶�因為0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍.0.6m變成6m，原數擴大10倍.
6.從0.6m→60m，擴大100倍，道理是什么?從0.6m→600m，擴大1000倍，道理也相同.
7.根據大家發現的，你能概括出小數點右移，原數怎樣變化?
小數點右移一位，原數擴大10倍.
小數點右移二位，原數擴大100倍.
小數點右移三位，原數擴大1000倍.
8.老師板書“右移擴”.
(二)1.還有沒有不同的移動方法?
2.反饋：
小數點左移一位，0.6m→0.06m，0.6m縮小10倍.
小數點左移二位，0.6m→0.006m，0.6m縮小100倍.
小數點左移三位，0.6m→0.0006m，0.6m縮小1000倍.
3.你怎樣看出0.6m→0.06m，縮小10倍?還可以怎樣想?
4.同組互相說其他道理.
5.根據大家發現，請你說說小數點左移，原數怎樣變化?
左移一位，原數縮小10倍.
左移二位，原數縮小100倍.
左移三位，原數縮小1000倍.
6.老師概括并板書“左移縮”.
(三)1.根據以上發現，我們可概括出原小數點位移的規律是：
2.小組熟讀規律.
3.老師有一問題，請教大家.
(1)把0.6的小數點右移一位，為什么不寫成06?板書：06
(06是6，沒有小數部分，0省略不寫.)
(2)把0.6的小數點左移一位，為什么不寫成.06?板書：.06
(因為整數部分沒有數，要補0占位.)
(四)小結：通過剛才的學習，我們不但發現了小數點位置移動引起小數大小變化的規律，而且還應記住在移動小數點時要注意添0去0的問題.
四、鞏固練習.
(一)選擇正確答案的序號，填入( )中：
1.把0.09擴大100倍，小數點應向 [ ]
1.左移二位
2.右移二位
2.把3.72縮小100倍，小數點應向 [ ]
1.左移二位
2.右移二位
(二)根據箭頭指向，請說明小數點是怎樣移動的?引起原數怎樣的變化?
(三)電腦出示練習
1.師出生答：34.81→3.481 1.34→134
2.師出生答：(可進行比賽游戲)
3.師出生答：24.056×1000÷1000=24.056
478.32÷100×1000=4783.2
五、小結：這節課大家學得不錯，下面老師給大家講一個故事，故事叫——
小數點的悲劇
有一著名宇航員獨自駕駛“連萌一號”在太空中作業，當他圓滿完成任務返航途中，突然飛船發生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽點錯了重要數據的小數點.在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅持工作著.最后他在與女兒訣別時說：“我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認真對待學習中每一個數，每一個小數點，不要再讓小數點的悲劇發生了!”“連萌一號”消失了，這場小數點的悲劇結束了，但是請同學們牢記住這位宇航員的話吧!
下課!
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