教學目標
使學生進一步掌握分數的基本性質，明確分數與除法的內在聯系，為學習約分和通分奠定基礎。
教學重點、難點
重點、難點：運用分數的基本性質解題。
教具、學具準備
教 學過程
備 注
出示課題“分數的基本性質練習”
一、基本練習（鞏固分數的的基本性質）
1、在括號里填上適當的數。
1/6=1×（）/6×3＝（）/（）
18/24=18÷2/24÷（）=（）/（）
7/9=21/（）2/3=（）/9
8/12=（）/64/36=1/（）
2、課本P94第一題，同桌討論后集中反饋，校正。
3、判斷（正確的畫“√”，錯誤的畫“×”）
�。�1）分數的分子和分母都乘以或者都除以相同的數，分數的大小不變。（）
�。�2）10/40=10/40÷2=10/20（）
�。�3）4/9=4*2/9*3=8÷27（）
�。�4）3/8=3+4/8+4=7÷12（）
�。�5）5/7=5*7/7*7=35/49（）
二、應用練習（運用分數的基本性質解題）
1、根據分數的基本性質找朋友。
1/2
6/9
3/5
15/25
4/8
2/3
8/12
15/30
4/7
16/28
1/2
16/24
2、課本P94第4題、第5題。
集體練習后指名說說思考過程和解題和依據。
比較第4題和第5題的相同點與不同點
3、在括號里填上適當的數。
3/4=（）/81/2=（）/105/6=（）/30
6/（）=2/74/6=2/（）12/24=（）/（）
三、重點練習（根據分數的基本性質應用范圍重點練習）
教學過程
備 注
1、課本P94第6題
集體練習后反饋“結果”、“方法”、“思考過程”。
分子分母不同的分數比較大小，可以根據分數的基本性質，把它們化成分子相同或者分母相同的分數后進行比較。
2、課本P94第3題。
指名板演與集體練習后反饋。
以“4/8=（）/16=12/（）=40/（）=（）/96=（）/4=1/（）”為討論、分析各種不同的思考方法，通過比較找出最佳的方法。
3、在括號里填上適當的數。
(1)3/4=()/12=15÷（）=（）÷40
A、根據除法與分數的關系，可以將這個等式改寫為：
3÷4＝（）÷12＝15÷（）＝（）÷40
3/4=（）/12=15/（）=（）40/
B、把已變式的括號內填上適當的'數，并說出填數的依據。
C、再看原式，應如何填數，說出填數的思考過程。
�。�2）在括號里填上適當的數。
�。ǎ�6＝12/18＝20÷（）＝2/（）
四、課堂練習
課本P94第3題、第7題。
五、課后作業《作業本》
本節課的變換練習形式，靈活運用分數的基本性質，能在練習中充分暴露學生的思維過程，從中發現學生靈活運用能力方面要加強培養。通過本課練習，學生都較好地掌握了分數的基本性質。
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