教學要求
①使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征，會正確判斷一個數是否能被2、5整除。
②使學生知道奇數、偶數的概念。
③培養學生判斷、推理能力。
教學重點
掌握能被2、5整除數的特征，理解奇數、偶數的概念。
教學難點
掌握能被2和5同時整除的數的特征。
教學過程
一、創設情境
1、請你說出整除、約數和倍數的含義。
2、38970這個數能否被2整除？你是怎樣判斷的？
師：要判斷一個數是否能被另一個數整除，可根據整除的含義進行判斷，但比較慢，我們可以根據數的特征來進行判斷，今天我們就來學習能被2、5整除的數的特征。（板書課題）
二、探索研究
1．學生動手操作。學習能被2整除的數的特征。
（1）寫出2的倍數：
×2
12
24
36
48
510
612
714
816
918
1020
......
（2）觀察：先讓學生自己去觀察2的倍數，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。
（3）特征：讓學生說出觀察的特征。（板書在黑板上）
（4）檢驗：讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗看是否正確。
2．小組合作學習----奇數和偶數。
（1）翻開書第53頁看“能被2整除的......”以及“注意”。
（2）讓學生舉例分別說出幾個奇數和偶數。
（3）比較奇數和偶數個位的特征。（讓學生填）
①偶數的個位上是：0、2、4、6、8、。
②奇數的個位上是：1、3、5、7、9、。
3．小組合作學習---能被5整除的數的特征。
（1）要想研究能被5整除的數的特征，應該怎樣做？
（2）做法是：寫出5的倍數觀察這些倍數概括觀察的特征進行檢驗。
（3）讓學生按這四點自己去體會并找出能被5整數的.特征。
三、課堂實踐
（1）做教材第55頁上面的“做一做”。
學生按這個格式回答問題：
能被2整除的數有：。
（2）做練習十二的第1、3題。
（3）做練習十二的第2題。
（4）做練習十二的第4題。
①首先讓學生分小組討論。
“既能被2整除又能被5整除的數”，這個數一定具有什么特征？為什么？
②再讓學生去找并檢驗討論的結論。
③集體訂正。
四、課堂小結
學生小結今天學習的內容。
五、課堂作業
寫出3個能被5整除的奇數和3個能被5整除的偶數。
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