一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）：闡述動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義；
（2）：舉例說(shuō)出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。
2．能力目標(biāo)：
（1）：通過(guò)分析研究蝸牛的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練；
（2）：通過(guò)對(duì)“研究蝸牛的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)
（3）：通過(guò)列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養(yǎng)學(xué)生比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的能力；
（4）培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查找、整理相關(guān)信息資料的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）：分析研究蝸牛的資料過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
（2）：在討論“研究蝸牛的實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)。學(xué)會(huì)與他合作。
（3）：通過(guò)學(xué)習(xí)“后天學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)的重要性和必要性，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
4．教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
5．教學(xué)難點(diǎn)分：
分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的`特征
二．設(shè)計(jì)思路
導(dǎo)入新課→設(shè)置疑問(wèn)啟動(dòng)思維→展示資料→交流成果→小結(jié)
三．教學(xué)過(guò)程：
1．新課導(dǎo)入出示一些動(dòng)物行為的掛圖,設(shè)置疑問(wèn)啟動(dòng)思維。
第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為
2、組織學(xué)生閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論動(dòng)物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談?wù)勅祟惢蜃约簩W(xué)習(xí)的重要性）。其間巡視、旁聽(tīng)學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予積極的評(píng)價(jià)并補(bǔ)充和完善，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)驗(yàn)1的過(guò)程：
學(xué)生討論，交流
師小結(jié)：
1假設(shè)蝸牛喜歡生活在黑暗的環(huán)境。（合理即可）
2實(shí)驗(yàn)控制的因素是光照，A端有光，B端無(wú)光。
步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時(shí)間是隨機(jī)的，沒(méi)有明顯異。
步驟４中A端有光，B端無(wú)光，如果蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境，則蝸牛在B端停留的時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一些。
師：在試驗(yàn)１的基礎(chǔ)上我們?cè)倏磳?shí)驗(yàn)２。
試驗(yàn)２的過(guò)程
師：我們也做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)是什么呢？
生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立
師：在此基礎(chǔ)上來(lái)討論活動(dòng)中３、４的問(wèn)題
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
3.步驟（1）中渦蟲(chóng)對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是伸展身體，這是渦蟲(chóng)的本能行為。
步驟（4）中渦蟲(chóng)對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是收縮身體，這是渦蟲(chóng)的后天學(xué)習(xí)行為。
產(chǎn)生這種不同的原因是：實(shí)驗(yàn)中多次給渦蟲(chóng)以“光照—電擊”連續(xù)刺激，渦蟲(chóng)對(duì)“光照”形成了條件反射，強(qiáng)光由無(wú)關(guān)刺激變成了條件刺激。
4．實(shí)驗(yàn)1的先天性行為適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的的生活環(huán)境。實(shí)驗(yàn)2中渦蟲(chóng)的后天學(xué)習(xí)行為能適應(yīng)迅速改變的環(huán)境。有利于個(gè)體的生存和種族繁衍。
師：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道動(dòng)物行為分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。同學(xué)們已經(jīng)在課前看了書(shū)，現(xiàn)在我們根據(jù)書(shū)45頁(yè)和25也上的內(nèi)容闡述著兩種行為的區(qū)別。
學(xué)生答（略）
教師總結(jié):
四、課堂練習(xí)：
1、下列現(xiàn)象，屬于學(xué)習(xí)行為的是（）A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結(jié)網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
2、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）
A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境
3、下列各項(xiàng)，屬于先天性行為的是（）
A、馬戲團(tuán)里獅子表演節(jié)目B、老鼠打洞C、小狗作算術(shù)D、蚯蚓走迷宮
4、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)釋放墨汁，對(duì)這一行為不正確的敘述是（）
A、是一種先天性行為B、是一種學(xué)習(xí)行為C、對(duì)個(gè)體生存有利D、是生來(lái)就有的行為
五．小結(jié)：動(dòng)物的先天性行為和后天性行為1．先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。鳥(niǎo)育雛蜜蜂采蜜動(dòng)物的先天性行為-灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑動(dòng)物的本能是生下來(lái)就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時(shí)也因?yàn)檫@些動(dòng)物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。2．后天性行為：不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。動(dòng)物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學(xué)習(xí)行為動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天行為也復(fù)雜，而且后天性行為在動(dòng)物的活動(dòng)中占的比重也越大。
六、作業(yè):
【《動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案】相關(guān)文章：
先天性行為和學(xué)習(xí)行為08-17
先天性行為和學(xué)習(xí)性行為說(shuō)課稿11-02
先天性行為和學(xué)習(xí)行為說(shuō)課稿02-21
先天性行為和學(xué)習(xí)性行為說(shuō)課稿范文02-24
《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》說(shuō)課稿范文03-01
《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思03-29