聽了《誰跟小羚羊去避暑》一課，我覺得受益匪淺，收獲多多。
一、導入新課時抓住低年級學生的年齡特點，以圖片導入新課，引起學生的學習興趣，很順利地把學生引入下一環(huán)節(jié)的學習。在這節(jié)課上我覺得教師對學生的訓練真是扎實地落到了實處。
二、在檢查字詞時，讓學生多種形式認讀；另外，在檢查字詞的設計上形式豐富多樣，內(nèi)容難易結合，充分體現(xiàn)了教師的精心設計。
三、引導品讀的方法充分體現(xiàn)了低年級學生的年齡特點。在這節(jié)課上，老師讓學生讀的內(nèi)容很多，教師很重視讀的訓練。這節(jié)課讀的訓練非常好，“品”的過程體現(xiàn)了低年級學生的年齡特點，品的層層遞進，讀得有實效。在教師指導讀句時，有張有弛。例如：讀“小羚羊的'媽媽帶著他到高山地帶去避暑。他邊走邊想：伙伴們也一定熱得難受，得叫上大家一起去”時，教師先引導學生理解句意，然后，讓學生體驗小羚羊關心別人，有一顆善良的心。在學習小羚羊與小紅馬、小黑狗、小松鼠的對話時，以讀代講，讓學生自由讀、同桌互讀、齊讀、分角色朗讀，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為輔的教學方式。
四、低年級學生學習語文，引導學生把情感投入到文本中，幫助學生鋪設臺階，理解課文內(nèi)容。如先出示句子：“小黑狗趴在屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。”學生想象后，讓學生做動作，理解小黑狗的樣子。再引導學生體會小羚羊看到這個情形時的心情，然后，指導學生朗讀。這樣學生就很好地理解了文章的內(nèi)容。
總之，通過這次的學習，我學到了很多知識，為我今后的教學起到了很好的引領作用。
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