今天我們聽了晁**老師講授的閱讀課《論語》十則。課文所選的《論語》中的十則語錄從不同角度體現了孔子的治學態度和精神，是一部記錄孔子和他若干弟子的言行的。
我覺得這節閱讀課最大的優點在于實現教學目標的同時注重教給學生學習方法，提高了教學效率，同時體現了教師角色的轉變。
亮點一：注重教給學生學習方法，提高了教學效率。
晁老師在講這一課時為了激發學生的學習興趣，先從介紹孔子的生平，然后簡單的介紹孔子的'著作《論語》，為學生聽后產生想學習論語的興趣和欲望。在這種情形下，教師利用講故事帶領學生一起探究第一則。在教師的引導下學生對第一則的內容有所了解，完成了第一則的教學任務：“不患人知不己知，患不知人也”。接著晁老師用同樣的方法，學習了第四則：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。并且，通過第一則和第四則的學習，讓學生回憶總結學習這兩則的方法，并進行了學法指導。如“讀——釋——拓”等。接下來教師讓學生以組為單位，根據學生已有的學習經驗，選擇自己喜歡的一則自主學習，然后分組匯報。這樣不僅提高了學習效率，而且還使學生掌握了學習古文的方法，是孩子終生受用的。大大提高了教學效果，并且是每個孩子都有嘗試探究的機會，飽嘗和經歷了自主學習過程帶來的樂趣，增強了學習新知識的自信心。
亮點二：體現了教師角色的轉變。
在本節課的教學中晁老師不再是教學活動的中心主宰，而是自覺地轉移了角色，使自己成為善于激發學生興趣以至靈感的導演，成為與學生平等交流的朋友，并積極啟發，引導學生成為學習的主人，充分鼓勵學生閃現出創新意識和探究精神。同時，在教學過程中教師通過師生雙方積極、主動的參與，溝通，交流，營造出嶄新的師生互動局面。教法上可以說是能棄舊圖新，改弦易張，為學生文言文學習打下堅實的基礎，這一點做得很好。
亮點三：扭轉了文言詩文教學囿于一隅、自成一家的局面，將自學能力推上新的臺階。
注重促進學生在文言詩文學習中具備更高思維層次上的融會貫通能力，將自學能力推上新的臺階。
下面針對本節課的教學內容提點建議：
教師不要在講完基礎知識后，再分析作品內容，當然這樣做內容理解起來輕而易舉，不過，在分析內容的同時又會再次強調字、詞、句，這種重復性的工作與向課堂四十分鐘要效率是矛盾的。
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