《歡樂的潑水節(jié)》一文記敘了西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，全文共三個自然段。第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地描寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。這節(jié)課中，老師在以下幾方面做得較好：
一、目標(biāo)明確，定位合理。
本節(jié)課是第一課時的教學(xué)，王老師把目標(biāo)定位在讀通課文，把字音讀準(zhǔn)；學(xué)會“潑、桶”等十個生字及，體會“一年一度、互相、幸福、象征”等新詞的意思；感受潑水節(jié)的歡樂氛圍，了解潑水節(jié)所表達的象征意義。目標(biāo)明確，定位合理。
二、以“歡樂”定調(diào)，貫穿首尾。
《歡樂的.潑水節(jié)》一文讀題就知道“歡樂”是全文的主線。因此，一開課，在揭題時，王老師就抓住了題眼 “歡樂”一詞，引導(dǎo)學(xué)生多[ ]次深情朗讀課題，使學(xué)生層層了解潑水節(jié)的歡樂，體會潑水節(jié)的歡樂。
三、教學(xué)思路清晰，課堂扎實有效。
整堂課，王老師的教學(xué)思路非常清晰，第一是抓字詞學(xué)習(xí)，第二抓句子學(xué)習(xí)，第三抓整體感知。在字詞學(xué)習(xí)中，王老師首先掃清了生字的讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生運用字理識字，理解本義，再延伸拓展，感悟運用。另外，王老師還引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語，如理解“提、端、互相追趕”時，采用了動作表演的形式，直觀形象，在理解“幸福”一詞時，王老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去理解體會，“吉祥如意”一詞，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生想象該詞一般在何種情況下使用。這樣的教學(xué)扎實有效。在句子的學(xué)習(xí)中，王老師抓住了難讀的句子，采用視頻展示、采訪交際、動作表演、聯(lián)系生活、遷移運用等方法，并創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生多次朗讀，讀通句子，讀懂句子，同時結(jié)合句子學(xué)習(xí)進行句式練習(xí)，做到了讀寫結(jié)合，課堂教學(xué)扎實有效。
四、以讀代講
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)中王老師很好的體現(xiàn)了這一原則，堅持讓孩子“以讀為本，讀中生悟”，采用多種形式地讀讓學(xué)生了解文意，體會歡樂。因為潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，教學(xué)過程中運用了現(xiàn)代化的教育手段，將傣族人民潑水的錄像片段放給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就更加深刻了。
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