上周聽了童老師的一節《有趣的動物植物》口語交際教研課，回去后我們在小組里進行了聽課后的交流，現在我就將我們五年級組的探討進行匯報。
如何才算是成功的、高效的口語交際課，平時我們也很少去探究，所以效果也就不盡人意。趕上有趣的話題，學生的表現倒是激情四溢，暢所欲言。要是遇到比較生疏的話題，則是教師的一言堂，學生無話可說。這節課，通過大家的努力研討與童老師的實踐，倒是給我們開啟了一扇探索口語交際的大門。
收獲
第一，口語交際課，準備充分是前提。
這節課教師與學生都做了充分的準備，每一個學生都戴著相應的頭飾走進課堂，并收集了很多的相關資料。老師漂亮的課題與三星展示，更有詳細的.示范資料等。在這個充分的準備過程中，我相信老師、學生都會想辦法克服許多的困難，在這個過程中，他們一定會提升了動手動腦等各種能力，并收獲了許多的知識。也只有準備充分，老師才會有課堂上的游刃有余，學生才會有交際的資本，才會有話并敢說，表現也才會更讓人滿意！這是上好口語交際課的前提。同時，這對學生習慣的培養，能力的提升也是必不可少的。
第二，口語交際課，緊扣目標是關鍵。
每一個口語交際都有一個鮮明的話題，這次的話題就是有趣的動物植物。整堂課教師始終圍繞這個話題進行引導口語交流。老師的的示范引領，學生的上臺匯報以及小組的互相交流也都始終是圍繞這個話題。當然交流有趣的動植物只是一個話題，不是我們口語交際的最終目的，話題只是給我們一個載體，一個交流的平臺，最終目的是通過對話題的交流探討，達到提升學生的口語交際能力，以及養成樂于與人交流的好習慣。這點童老師在開始就讓學生明確了這個最終目的，特設置了三星：口才星要做到聲音響亮，交流要清楚具體；聆聽星要做到傾聽要認真，還要邊聽邊思考；文明星要做到有禮貌，說話大方得體。童老師最后還進行了三星的評獎。由此看得出童老師抓住了話題，緊扣了目標。
第三，口語交際課，興趣濃厚是保障。
學習是枯燥的，口語交際也不例外，怎樣才能激發學生的交際激情。興趣是最好的老師。有趣的動植物，本身就是一個讓學生感興趣的話題，學生通過制作頭飾，并帶著頭飾上課，這樣會讓學生上課的興趣更濃。更激發學生課堂興趣的是教師采用了多種活動形式，如，三星門票爭奪，交友會，交朋友，學生答記者問，同學間的互相評價，教師的評獎等。這些活動都是學生喜聞樂見的，符合本年級段學生的心理喜好特點的。這些活動的開展，不僅將嚴肅的課堂變成了趣味的活動，激發了學生的交流興趣，更重要的在活動過程中，還讓學生學會了尊重，學會了評價，學會了禮貌，學會了交流。我相信只要像這樣堅持下去，學生的樂于、善于交流的習慣與能力一定會得到事半功倍的培養與提升。
探討
既然是教研課，我們小組也提出了一些探討的地方。
其一，話題是有趣的動植物，但是教師對這個有趣抓的不是太好，主要體現在以下幾個環節：首先是教師的示范太全面，太書面化，就好似一篇優美的散文，我們知道動植物的也不是全身都是有趣的，波斯貓最有趣的估計要算是眼睛吧！何不就抓一兩個方面進行引領示范，或許效果更好！估計是教師的引領示范不是很明確到位，導致整堂課學生的交流不是很積極流暢!其次是學生的交流之后，教師對學生的評價，沒有及時的引導到有趣上來，結果變成了知識問答！你覺得他說的有趣在哪里？他的有趣是怎樣介紹的？你還有對她說的有趣進行補充嗎？這樣是不是更好？
其二，縱觀整堂課，教師雖然抓住話題，訓練學生的口才、聆聽、文明。這在具體的活動過程中教師的這個目標雖有體現，但是關注度不夠！話題只是載體，我們是要通過載體完成教給學生方法，我的波斯貓有趣的特點是從幾個方面介紹的，他的猴子有趣又是怎樣介紹的？這樣才能讓學生言之有物，言之有序，難度降低了，話應該也會多了！同時學生在聆聽的過程中也會更有針對性，會更認真些！
其三，還有這節課只有有趣的動物，沒看到有趣的植物，童老師是不是準備在下堂課或者是課后交流呢！
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