欣賞了徐老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象。總的感覺是：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。 綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。
1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過程用看一看（超市的標(biāo)價(jià)牌）→認(rèn)一認(rèn)、說一說（小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣）→拿一拿（1元錢的不同拿法）→算一算、買一買（算價(jià)錢買東西）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的'自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。真正使學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。
2、從生活中來，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開始就出示儲(chǔ)蓄罐，使學(xué)生知道，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購物的過程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。
3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。
例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國的一種表現(xiàn)” ，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想和要和張老師商討：
1、課剛開始不久徐老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類的方法，并板書： 人民幣的單位 ：元 角 分我認(rèn)為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當(dāng)歸結(jié)總結(jié)以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。這個(gè)板書既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢方法提供很好的幫助。
2、后面徐老師設(shè)計(jì)的多種方法拿出1元時(shí)，學(xué)生說出了多種方法，我覺得當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生說出： 可以拿兩個(gè)5角的，你舉著讓學(xué)生看了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書出寫出來：5角+5角=10角=1元時(shí)，學(xué)生心里更清楚老師的意圖，聽了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)生就會(huì)明白，原來老師說的其它方法，就是把不同角的錢加起來湊成十角，也就是1元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開，思維會(huì)更加活躍起來。
3、老師在上課前應(yīng)該整理好學(xué)生的學(xué)具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。
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