濃硫酸是高中化學常見的強氧化性酸，且其性質(zhì)與稀硫酸有很大差異，充分體現(xiàn)了“量變引起質(zhì)變，透過現(xiàn)象看本質(zhì)”等唯物主義觀點。硫酸的性質(zhì)是本章甚至是本學期的重要內(nèi)容，而濃、稀硫酸性質(zhì)對比則更是本節(jié)的重點。
傳統(tǒng)教學設(shè)計大多為以物理性質(zhì)—結(jié)構(gòu)—化學性質(zhì)為主線，以觀察實驗得出結(jié)論為學習方法。這樣設(shè)計，重難點突出，層次明確，有助于學生應(yīng)試。但過于程式化，學生學習的積極性不能被充分調(diào)動。
新教學方式與之不同在于更加重視對學生思維能力、分析能力的培養(yǎng)，鼓勵學生大膽設(shè)想，謹慎思考，勤于分析，善于總結(jié)。新的教學設(shè)計與生活聯(lián)系也更為密切，體現(xiàn)“學以置用”的思想。但由于學生層次不同，能力不同，在40分鐘內(nèi)每個學生學習到的知識是不一樣的。而我們必須承認考試的標準不因人而異，每個學生對知識把握程度必須達到或超過一個規(guī)定的標準，所以不能屏棄傳統(tǒng)教學的優(yōu)點。
在本節(jié)的'教學設(shè)計中，采用傳統(tǒng)教學的主線，貫穿新教學理念，在層次突出的前提下，著重對學生進行多種能力培養(yǎng)。在課堂總結(jié)時，以題映點（用例題示意學生本節(jié)應(yīng)該掌握什么，落實重難點）。
在資料的準備上，聯(lián)系實際，吸取其他老師在教學中的成功經(jīng)驗，準備了“模擬燒傷”、發(fā)現(xiàn)碘的故事、濃硫酸與銅反應(yīng)的實驗等，以激發(fā)學生學習興趣。
在教學語言的設(shè)計上，盡量精簡語言，留出更多的時間讓學生思考、發(fā)言，以學生為主體進行教學。
本節(jié)課以鑒別濃硫酸、濃鹽酸引入，讓學生自由發(fā)言，提出設(shè)想。再根據(jù)學生的方法，讓學生自己總結(jié)濃硫酸的物理性質(zhì)。最終教師再投影出物理性質(zhì)的板書，強調(diào)其中關(guān)鍵詞。根據(jù)物理性質(zhì)，再引出硫酸的稀釋，告訴學生若稀釋方法不當會造成的危害。此時，做模擬燒傷實驗，引出脫水、吸水性。引導學生自己總結(jié)判斷吸水、脫水的方法。教師再做幾個小實驗，讓學生聯(lián)系判斷，鞏固知識。此時已經(jīng)體現(xiàn)出濃硫酸不同于稀硫酸，讓學生分析為什么會有差異。講述化學性質(zhì)時強調(diào)強氧化性，通過實驗讓學生自己寫出方程式，進行氧化還原分析，自由討論濃硫酸的氧化性為什么比稀硫酸強。最后，教師進行本課總結(jié)，對學生進行習題檢測，再次強調(diào)本課重點。
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