回聲是發生在山谷中的一種自然現象，它充滿了幻想與樂趣。《友誼的回聲》這一課，將大自然美好的聲音幻化成了動聽的歌曲，將友誼的主題匯入其中可謂是獨具匠心，讓樂曲既有自然的美又有人文的美。
一、有效的導入。
所謂有效的導入不僅僅是用生動的語言，美麗的畫面來吸引學生的注意，而更重要的是做到讓學生能很好的.進入到課程所需要的情境中，并且能帶著對情境的準確理解來學習歌曲。在這點上王老師都做了很好的準備，選擇了對大山問好，讓學生體會原聲與回聲的異同點。王老師則做得比較扎實，沒有花哨的教學設計，沒有過多的修飾好。
二、扎實的重難點解決。
重難點的解決是一節課的關鍵，它直接影響到整堂課的教學效果。《友誼的回聲》這堂課難點較多。最重要的回聲部分王老師都選擇了在課的一開始就解決掉而且效果都很好，孩子們能很好地通過回聲與原聲的強弱對比來理解強記號與弱記號。另一個難點即休止符的解決，王老師選擇了用（聽）的方式來解決這個休止符比較合情合理，不僅能與歌曲情境巧妙地結合，而對于最后一個休止符的解決王老師強調了這里的停頓，而這里歌曲需要的是語氣和情感的增強，并非單純的停頓。
三、深層主題的挖掘。
在《友誼的回聲》這一課中蘊含著深刻的人文情懷，是對孩子情感教育的理想教材，所以在歌曲教學的同時還要注重學科整合與人文情感教育。在這一點上老師有提及，但挖掘得都還欠深入。大概是王老師時間看錯了，后來就匆匆地結束了。
總體上，這是一節成功的課，我們值得好好學習、借鑒。
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