這節課正如作者課前說課時所談的那樣，先創設濃濃的學習氛圍，再通過學習方法的提示讓學生自主學習課文，理解詩意，再適度拓展延伸，嘗試練筆，一切在教者的預設下有條不紊地進行，可謂環環相扣，行云流水。但細細品位，總覺得少了點什么，是什么？反復品味，表面上看，教學任務圓滿完成，教學目標似乎也已經達成，但總是缺少點什么，難道我們只是為了理解古詩來學習課文嗎？這里面缺了情，雖然學得熱鬧，但孩子們真的走進王維的心了嗎？真的'體會到思鄉的滋味了嗎？顯然，還是有所欠缺的。其實，詩的意思并不難理解，雖然未必每個孩子不一定都能將詩意表達出來，但事實上詩的奧妙就在于此，讓我們雖能夠領會，但卻一時之間無法準確表述出來，這并不要緊。要緊的是真的走進作者的心，哪怕是初步靠近作者的心，去體會那濃濃的思鄉之情。譬如有兩個訓練點，一是重陽節到了，人們扶老攜幼的場面，這時可以讓學生說說會看到些什么，把別人團聚的情景描述得越具體越能反襯王維的孤獨。其二是王維“思緒萬千”，后面還有一個省略號，這里要是讓學生說說王維想了些什么，此刻的思緒定是濃濃的思鄉之情，故鄉的山，故鄉的水，故鄉的親人，和親人一起登高、作詩，在父母膝下盡孝……在學生的想像描述中，孩子們也必將會靠近詩人的心，體會思鄉的愁緒：孤單、辛酸、委屈、痛苦……
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