李老師通過向學生提問怎樣把文檔、圖片、視頻等能合理組合一起而有效激發了學生去探究的興趣，在導入這一環節上，李老師處理得都相當不錯，上課伊始，有效吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，從而提高學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，使讓我學變為我要學。
李老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的.完成，從而實現操作技能的學習。
采用有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養能力。在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了一一個教學范例。
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