在春雨綿綿的初春時節，聽了張老師的一節《繽紛花布》課，感覺就如春雨一般，細膩，潤物細無聲。
張老師用變魔術導入，用排水法一下子就畫出了美麗花紋的布，激起了學生興趣，聰明的學生根據經驗，已經知道了其中的奧妙，為接下來的學習提供了很大的`幫助。
在講授過程中，張老師先讓學生找在教室中有哪些花布，它們哪里很好看，再從花紋入手，分析點、線、面的構成，讓學生任選兩種組合，教師根據學生的說法畫，完成后送給學生，鼓勵發言，讓學生知道有放射式等各種組合方式，并潛移默化地讓學生知道花布設計的規律：單位紋樣反復出現，比較飽滿。學生在第一次練習中比較順利地完成了花紋設計。在學生介紹中評價了作業，并且開始上底色。并讓學生知道底色不能與花紋顏色一樣，朝同一個方向刷，再加些色彩面。最后學生涂色，教師指導擠顏料、水分等。展示評價。
本節課教師教態、語言略平，如果能夠抑揚頓挫，有起伏，就會更有感染力；時間略緊；主線清晰，主要從色彩、花紋方面進行教學；在講授布局時可以用對比的方式引導學生仔細地觀察，這樣更容易理解；底色不曾細致地講過，可以說“涂上你的心情”；作業紙用三十二開的，能讓學生及時完成，因為學生的筆都太小了，慢而且不均勻；在教學環境的布置上可以更明顯些，讓學生容易找，同時教師自己的服飾上也可以動腦筋，一條花圍巾就很好；要多從學生的情況中靈機改變，發現大的問題及時停下，集體解決，要講究語言的藝術。而教材教參只能作為參考
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