二元一次方程組是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是一元一次方程知識(shí)的延續(xù)和提高，又是學(xué)習(xí)一次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了代入法解二元一次方程組的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種消元的方法——加減消元，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)二元一次方程組知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)加減來(lái)達(dá)到消元的目的，讓學(xué)生從中充分體會(huì)化未知為已知的轉(zhuǎn)化過(guò)程，理解并掌握解二元一次方程組的最常用的基本方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)上，曾老師的以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)借鑒：
一、首先本節(jié)課教師所設(shè)計(jì)的一系列的教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。教師通過(guò)“溫故而知新”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了與本節(jié)課有密切聯(lián)系的等式的基本性質(zhì)，促使了學(xué)生發(fā)生知識(shí)遷移，為本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提供了重要保障。
二、教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)對(duì)于系數(shù)相同，或相反數(shù)的二元一次方程組如何解答上，教師先讓學(xué)生自學(xué)教材，再在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
三、教師在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，包括字跡書(shū)等各方面突出的學(xué)生，教師都及時(shí)給予肯定，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)都是熱情高漲，信心十足，敢于上臺(tái)展示自己的探究結(jié)果。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，體現(xiàn)了生命課堂的內(nèi)涵。教學(xué)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在探究新知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀課本，初步感知加減消元法，再讓學(xué)生在小組討論，合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級(jí)展示交流，最后進(jìn)行課堂總結(jié)和練習(xí)，教學(xué)過(guò)程自然，是我校生命課堂的一次大膽，有效的嘗試。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻的理解了加減消元法的內(nèi)涵，也獲得了生命發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)。
當(dāng)然一節(jié)再好的課堂，總有不足的地方，比如課堂小結(jié)不及時(shí)，課程內(nèi)容缺乏體系等原因，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。但相信有了長(zhǎng)期這種彼此之間的同課異構(gòu)的教研模式，大家的教學(xué)水平定會(huì)有一個(gè)更大的提高。
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