《24時計時法》評課稿

2024-06-05 稿件

　　一堂好的數(shù)學課，應是以教師為主導，學生為主體的師生互動的學生有所得的課；應該是學生積極主動探索的課；也應該是學生快樂學習的課。縱貫整個教學過程，無不體現(xiàn)了這樣的課程理念。

　　一、能充分估計教學的起點，把握重點，找準難點

　　本節(jié)課教學內(nèi)容是認識24時記時法，對于這一部分知識，學生在生活中都有初步的認識，因此教者實施導入部分時，從學生身邊最熟悉的《新聞聯(lián)播》音樂及時間出發(fā)，讓他們說出時間（12時記時法），然后再看右上角時間的另一種表示法（24時記時法），通過比較，發(fā)現(xiàn)兩種記時法，從而引入新課內(nèi)容。再如：新授中講授時間表示法的轉化時，也是通過學生進行對比及生活經(jīng)驗，從而得出轉化方法的，教者沒有更多的解釋。在重點教學時，充分設問，讓學生合作交流、討論，最后共同經(jīng)歷了一個思考的過程，學生在體驗中獲得了提升。在0點與24點教學中，充分運用了時間線的作用，突破了難點，學生一看很明了。

　　二、能關注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　教者在新授過程中，沒有更多的講解，是一個組織者、引導者，而是讓學生提問題，合作交流，匯報總結。如：今天的研究內(nèi)容是什么？？（讓學生對比兩種記時法）提出了：

　　（1）看到什么記時法？

　　（2）看有什么不同？

　　（3）你喜歡哪一種？

　　問題源于學生，通過合作交流，學生間的思維進行了碰撞，這樣掌握的知識才牢，同時也培養(yǎng)了學生間的交流、合作意識。最后，再通過學生的匯報、交流，得出了兩種記時法的名稱，不同點及喜歡的記時法。至于哪種記時法好，眾說紛紜，課堂氣氛很活躍，課堂也很民主，生生、師生互動非常和諧、民主，最終老師進行了總結，各有千秋。其實，在這里可說明一下，口語中經(jīng)常用12時記時法，書面語中經(jīng)常用24時記時法。當下一節(jié)課進行有關時間計算時，學生自然而然也就知道什么記時法好了。在新授小結中，也充分鼓勵學生進行質疑問難，學生的提問很真實，很有價值。

　　三、能充分利用電教設備，進行有效、生動的現(xiàn)代教學

　　本節(jié)課教者沒有大量的使用多媒體課件，只有兩處：一是導入部分，播放了《新聞聯(lián)播》視頻；二是結束部分，播放了鐘面上分針與時針行走24小時的過程，并及時對應顯示24小時記時法，并且配了月亮及太陽的圖示，顯得很生動，很有效。這調(diào)動了學生學習的積極性，吸引了學生的注意力，很形象，很直觀，很有效。

　　四、教師教學基本功扎實

　　板書很合理，一看就知道，兩種不同的記時法，便于學生進行探究、思考。教態(tài)很明朗、快活、莊重，富有感染力。能聯(lián)系自己的實際（乘飛機起飛及到站時間），讓學生感知數(shù)學知識的應用意識。教師的語言也很有啟發(fā)性，語調(diào)適中。

　　幾點建議：

　　1、本節(jié)課注重了三維目標的前兩個，即基礎知識，基本技能目標、過程性目標，但忽視了情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。可利用時間對學生進行一點數(shù)學文化的教育，以及調(diào)動學生學習的積極性方面的教育。

　　2、時間的記時法。學生很不容易懂，可進行時間練習，本節(jié)課練習的容量及密度不大。

相關推薦

【《24時計時法》評課稿】相關文章：

《24時計時法》的評課稿05-31

加減消元法的評課稿（精選12篇）05-07

《法不可違》評課稿范文（通用11篇）11-15

復習課評課稿10-11