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這學期，我有幸聽課實驗小學徐老師的課，這是四年級下學期的一首二聲部合唱歌曲，歌曲雖然很短，但是，要唱好卻不是很容易，特別是二聲部的和諧。
在新課導入前，我們都聽到了集體的豎笛吹奏《掀起了你的蓋頭來》，從這里，可以完全反映出老師對學生平時的教育和訓練。徐老師是一個特別注意平時強調要求的老師，在她的要求和教學中，我們也能夠感受到四年級學生從一年級到現在的成長和進步。同時，在學習歌曲之前使用的練聲，也表現了徐老師在聲樂方面的特點。
縱觀這堂課，它充分體現了音樂理念里的面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。她在教學中采用的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，為學生營造了和諧、互動的良好的學習情境和氛圍。
一、以談童年、聽音樂導入
教師以談話引領學生，提示學生可以通過歌曲回憶到自己的童年，并讓學生在歌曲中的.回憶中，順理成章的進行了發聲練習。
二、在感受中了解歌曲、學習歌曲
教師在上課前做了很多準備，從精心設計的幻燈片就可以看出來，教師在教學中利用圖片和音樂，讓學生反饋出童年在草坪上與紅蜻蜓嬉戲、玩耍的感受，從而引出歌曲背景，并在重復欣賞感受中引出課題。這樣，讓學生以感受為主，以審美情感為主的理念就真正的運生了。
教師在引入課題后，讓學生讀課題，這樣，就強化了學生學習本課的重點方向。從中，學生能準確的感受到音樂中描述的事物和情景，并快速的進入音樂創造的音樂環境中學習。
三、利用學生聽辨能力輔助教學
在學習歌曲的同時，教師把學生有序的分成了兩個聲部，然后通過聽、唱和解決難點來讓每個聲部獨力完整的表現好。
在整個環節中，學生的聽辨能力是相當重要的，也就是說，學生的聽辨能力與教師長期的訓練是分不開的。學生在聽中辨別，在唱中發現難點，再由教師分析、解決，效果表現得很好。
同時，在處理歌曲中，也是讓學生用音樂知識結合感受來處理的。
四、利用豎笛來學合唱
合唱教學，對所有的老師來說，都應該算一個難點，那么，面對合唱教學，徐老師是怎么做的呢。她讓學生分聲部齊奏，這樣，其實就是讓樂器先開始合唱，在熟練后，再變為人聲合唱。
由于豎笛吹奏的音樂已根深于學生心中，這樣，更不致于走調，也不會跑到另一個聲部去。
總的來說，教師在環節設計中，整堂課很流暢，課堂教學很有整體性，并能通過分組培養學生的協作精神和合唱所要求具備的基本能力。正因如此，學生才能很快的進入狀態，快進入狀態。
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