本篇文章為考生們剖析考研英語中對“建議信”的另一種考查方式——將“建議信”與其他書信結合起來進行考查。這種考查方式在2011年和2016年的考研英語小作文中都出現過。這兩年真題的題干要求如下：
(1)Suppose you won a translation contest and your friend, Jack, wrote an email to congratulate you and ask for advice on translation. Write him a reply to thank him, and give your advice.(2016年英語二)
(2)Suppose your cousin Li Ming has just been admitted to a university. Write him/her a letter to congratulate him/her. And give him/her suggestions on how to get prepared for university life.(2011年英語二)
上述這兩部分內容都屬于題干要求中的“規定情境”是各位考生審題時需要重點關注的內容。2016年英語二小作文中包含的關鍵詞有“congratulate”、“ask for advice on”、“thank”、“give your advice”，分別提示考生們寫“祝賀信”、“咨詢信”、“感謝信”、“建議信”，這樣就會導致考生們比較迷茫，不知到底該寫那種書信。這時，大家就不能僅憑關鍵詞來判斷書信類型，還需要結合“寫作內容”。這里的內容要求是“感謝對方，并給出翻譯方面的建議”。根據這一內容要求，各位考生就可以確定需要寫的是“感謝信”和“建議信”的結合體。以此類推，2011英語二小作文要求大家寫的是“祝賀信”和“建議信”的結合體。
面對兩種書信同時考查的情況，各位考生需要將兩種書信的寫作思路結合起來，并進行比較和總結，從中選取必要的信息要點。在寫作教學體系當中，“感謝信”的寫作思路如下：第一段表達情感，簡述事由;第二段寫具體幫助，自身感受(即別人的幫助對于自己的意義);第三段再表情感，表示期待。“祝賀信”的寫作思路如下：第一段表示情感，簡述事由;第二段寫具體經過，即過去很努力，現在得回報，未來很美好;第三段再表情感，表示期待。“建議信”的寫作思路如下：第一段表示相關，表明目的(先表揚，后建議);第二段寫具體建議，附加原因;第三段表示期待。在這三種書信中，“感謝信”和“祝賀信”在日常交際中的主要作用維系人與人之間的情感的，屬于“禮節性書信”，而“建議信”是為了幫助對方解決問題的，屬于“務實性書信”。鑒于這種差異，大家在寫作這兩年的真題時應當以“建議信”為主來寫，即要用書信的.第二段這一主體地位來寫作“建議信”的內容，以體現其主體地位。第一段和第三段可以寫感謝信或者是祝賀信的內容。
根據上述分析，2016年這篇小作文的寫作思路可以概括為：第一段表達情感，簡述事由，自身感受(說明對方的鼓勵對自己有很大作用，以突顯感謝對方的必要性);第二段具體建議，附加原因;第三段再表情感，表示期待(期待有機會回饋對方或期待對方能夠采納自己的建議均可)。2011年這篇小作文的寫作思路可梳理為：第一段表達情感，簡述事由;第二段具體建議，附加原因;第三段再表情感，表示期待(期待對方未來有更大的發展或期待對方能夠采納自己的建議均可)。理清了寫作思路，再運用一些模板語言，各位考生就比較好把握這兩篇小作文了。