關(guān)于“蝴蝶效應(yīng)”最為常見最為熟悉的的解釋是：一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，輕輕煽動(dòng)幾次翅膀，兩周之后可以引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)�；蛟S有人會(huì)覺得不可思議，但這卻實(shí)實(shí)在在是一個(gè)科學(xué)事實(shí)，一點(diǎn)也不夸張。
關(guān)于“蝴蝶效應(yīng)”用物理現(xiàn)象解釋是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下任何一個(gè)微小的變化都能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長期的、巨大的連鎖反應(yīng)。這是一種混沌現(xiàn)象。只不過由蝴蝶扇動(dòng)翅膀到德克薩斯州龍卷風(fēng)會(huì)產(chǎn)生巨大的效果，變?yōu)榈驴怂_斯州讓人恐懼的龍卷風(fēng)。
古人已經(jīng)用：差之毫厘，失之千里。這句話為我們總結(jié)了“蝴蝶效應(yīng)”。所以我們要了解，無論是在工作還是生活中，任何小事都不可以疏忽馬虎，任何一個(gè)看似微小、不起眼的失誤、紕漏都可能造成無法預(yù)估無法挽回的巨大損失與后果。
就像“蝴蝶效應(yīng)”里，蝴蝶微微地扇動(dòng)幾次翅膀，在世人看來是無關(guān)痛癢的，可這微小的變化一層層變化，放大之后便是蝴蝶效應(yīng)，只不過從蝴蝶扇動(dòng)翅膀到德克薩斯州的龍卷風(fēng)的產(chǎn)生是一個(gè)漫長的過程，需要相當(dāng)長的時(shí)間，易被人們忽視。但他們之間的的確確存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。是不容忽視的事實(shí)。
縱觀歷史，不管是國內(nèi)還是國外，類似“蝴蝶效應(yīng)”的事件數(shù)不勝數(shù)。就像廣為流傳的民謠里因?yàn)閮蓚�(gè)鐵釘最后失去了一個(gè)國家。所以在企業(yè)里，一位優(yōu)秀的企業(yè)家應(yīng)該做到防微杜漸，重視對(duì)于細(xì)節(jié)的管理，因?yàn)橐恍┛此坪芪⑿〉氖虑樵谀承⿻r(shí)候卻足以給企業(yè)帶來毀滅性的打擊。
現(xiàn)實(shí)生活里,“蝴蝶效應(yīng)”依然廣泛存在，很多看似微不足道的小事在層層積累之后，終于一發(fā)不可收拾，演變成了巨大的災(zāi)難�？赡苌倌陼r(shí)候某個(gè)血腥的鏡頭因?yàn)椴粩嗟脑谏倌晷睦镌佻F(xiàn)，終于誘導(dǎo)他踏上了一條不歸路。一個(gè)小小的因素的變化，就會(huì)在人的心理成長上，形成巨大的顛覆性影響。所以不要忽視任何一件小事，任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié)。
在學(xué)校教育中也是這樣，作為教師我們可能會(huì)忽略某些細(xì)節(jié)，在教學(xué)過程中許多細(xì)節(jié)、瑣事，可能我們做過就忘記了，但是它可能會(huì)在學(xué)生的心里留下痕跡，這種痕跡或許會(huì)隨著他們的成長逐漸加深、變大進(jìn)而影響他們的'一生。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的許多壞的習(xí)慣都是在不知不覺中養(yǎng)成的，當(dāng)他們第一次這么做的時(shí)候，我們沒感覺到什么，也沒有加以制止引導(dǎo)他們改正，然后便有了第二次、第三次···慢慢的這些壞習(xí)慣就根深蒂固了。原本很優(yōu)秀的學(xué)生可能已經(jīng)變得陌生。
所以在教學(xué)過程中，我們也要牢記“蝴蝶效應(yīng)”，避免微小的疏忽在日后可能造成的無法挽回的損失，清除教育過程中的“蟻穴”,重視細(xì)節(jié)。牢記作為教師自己的職責(zé)所在，避免“蝴蝶效應(yīng)”。
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