河流和湖泊相關教案

2024-09-06

河流和湖泊相關教案

　　初二地理教案——河流和湖泊概況

　　教學目標

　　通過讀圖，使學生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋;我國主要湖泊分布的省區和特點。

　　通過讀圖，使學生能在圖上確認內外流區域的界限;并結合地形圖指出它與地形區的關系，結合季風區非季風區圖指出它與氣候區的關系。

　　通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學生理解珠江水量大、汛期長、水運發達的特點;理解紅水河段水能豐富的知識內容。

　　通過引導閱讀京杭運河示意圖，使學生能夠讀出運河的起止點、經過的省區、勾通的水系。

　　通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產生民族自豪感。

　　通過珠江的水文特征是結合流域內降水、地形特點分析得出的學習過程，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環境整體性的意識。

　　教材分析

　　引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義，對人類社會發展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”，同時也造成“害”。

　　正文中四個標題，實際上可歸納為三部分內容：第一部分內容是“內流區和外流區”：介紹了外流河、內流河;外流湖、內流湖。通過這部分內容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點。教材在后兩節對長江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國居第二位，也是學生應該有所了解的一條河流。因此，第二部分內容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運等知識。第三部分是“京杭運河”：介紹了運河在世界上的地位、長度、在歷史上的作用、現狀，并通過讀圖練習的形式，使學生讀出運河的起止點、經過的省區及溝通的水系。

　　教法建議

　　建議以學習指導法為主結合講授法進行本節的教學。教學中要注意讀圖環節。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節的各種地圖外，還要引導學生查閱"中國地形圖"、"三級階梯示意圖"、"我國降水量分布圖"、某地的"氣溫曲線降水量柱狀圖"等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現象和特征;通過閱讀前兩章的相關地圖，分析得出這些現象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的內在聯系和因果關系，逐漸掌握學習地理的方法。

　　關于"內流區和外流區"的教學，可從讀圖練習入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結出外流河、內流河的概念，進一步得出外流區、內流區的概念。然后引導學生讀圖，觀察內、外流區的界線，與季風區、非季風區的界線進行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點。(生源較差的學校可不講水文特征。)

　　關于"我國的湖泊"的教學，可把此標題提前至第二個標題。在講完內流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內流湖、外流湖，內流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區。這樣安排，教學過程會比較順暢。

　　關于"南方大河--珠江"的教學，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區和南方地區中的南方是不同的概念，其含義應該是"南疆的大河"。其水資源豐富、水量居全國第二的特點，要結合廣州的降水量柱狀圖分析;其水能蘊藏豐富的特點，要結合地形圖分析;其他特點讀圖即可。

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