長方體和正方體的特征教學反思

2024-09-28

長方體和正方體的特征教學反思

　　教學目標：

　　知識與技能：知道長方體和正方體的各部分名稱以及它們的特征，知道正方體是特殊的長方體。

　　過程與方法：經歷觀察、交流、歸納等認識長方體和正方體的特征以及它們之間關系的過程。

　　情感態度價值觀：積極主動參加數學活動，獲得進行數學歸納概括的經驗和積極的學習體驗。

　　教學重點：認識長方體和正方體面、棱、頂點的特征，知道長方體的長、寬、高和正方體的棱長，了解長方體和正方體的關系。

　　教學難點：數長方體的12條棱，分成三組，有規律的數出來，理解每一組棱的長度與長、寬、高的關系。

　　我們都知道，對于那些構建空間觀念能力薄弱的學生來說，本單元的學習是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發現它的特征，并不容易。基于以上的認識，我設計了如下教學過程：

　　第一個教學環節：炫我兩分鐘。

　　首先復習正方形和長方形之間關系的知識，為研究長方體和正方體的關系進行鋪墊，其次學生通過自己尋找日常生活一些長方體、正方體的實物，并獲得了豐富的感性經驗。這些都是學生探索長方體、正方體有關知識的重要基礎。并通過動畫的形式讓學生感知體的形成。激發學生學習的興趣。

　　第二個環節認識長方體和正方體的面、棱、頂點。

　　學生對知識的認知是建立在經驗和活動基礎之上的，這就需要學生從已有的知識和經驗出發，經歷由具體到抽象、有特殊到一般的探索過程，逐步形成數學知識，因此，在教學中設計讓學生觀察引導學生在具體的活動中，進一步積累空間與圖形的學習經驗，發展空間觀念。我首先設計了一個切土豆的小游戲，讓學生通過動手操作更深刻的感知長方體和正方體的面、棱、頂點。

　　第三個環節：小組合作探究長方體和正方體的特征。

　　在本環節教學中，我能注意鍛煉學生的歸納總結能力，在認識長方體特征時，學生通過數一數、看一看，拆一拆、比一比等活動歸納總結的，我還設置了具體的問題，例如：數一數：1、長方體有幾個面，正方體有幾個面？你是怎樣數的？2、觀察長方體和正方體框架各有多少個頂點，多少條棱？這樣學生就非常明確，小組內進行交流。在學生弄清長方體和正方體的面、棱、頂點的特征基礎上，組織學生比較，發現長方體和正方體的相同點與不同點，使學生認識到正方體是一種特殊的長方體。這樣既有利于發展學生的遷移、類推能力，又有利于發展學生的空間觀念，培養學生思維的靈活性。接著通過PPT讓學生認識了長方體的長、寬、高及正方體的棱長。

　　第四個環節是挑戰自我

　　第一題看圖說出每個長方體的長、寬、高分別是多少？

　　主要是面向全體學生，進一步落實知識與技能目標。

　　第二題下圖中的長方體都是由棱長是1厘米的小正方體擺成的。你知道它們的長、寬、高各是多少嗎？

　　這道題設置為以后學習長方體和正方體的體積等知識打基礎。

　　接下來的環節是梳理收獲。目的是培養學生的自主反思的建構能力，但是我們可以看出學生在總結收獲時往往都是知識上的收獲，在這里可以引導學生說說其他方面的收獲。

　　最后一個環節：拓展延伸。

　　我們的數學課不應上成句號，而應該上成問號、省略號，所以我設計了課外延伸。（1）這是一個被毀壞的長方體，但它的長、寬、高并未改變。請你說出：原長方體的長、寬、高各是多少？

　　（2）前面的面積是（）平方厘米，（）面和（）面的面積都是90平方厘米，左右兩個面的面積都是（）平方厘米。

　　通過這節課的教學，，我發現還存在一些問題，在學生匯報長方體和正方體面、棱、頂點時，應點撥學生在數的時候不能來回翻轉應固定好位置，以免遺漏。