守株待兔教學反思
守株待兔教學反思一
緊張而激烈的大比武終于結束了，我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關對教師的要求最高，半天的備課時間，自己獨立完成。
我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課，是根據同名寓言故事創編的，讓學生唱一唱，演一演。通過這個活動，培養學生的想象力、表現力、創造力，幫助學生加深對歌曲的理解和體驗。現在就自己的備課、上課的情況進行總結：
我備課時教學設想是讓學生首先學會這首歌曲，然后進行歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中，從而培養學生的表現力及創造力。
然而對學生以及學生的學習情況不了解，這給上課帶來了很大的困難。當我上課時發現學生已經會唱這首歌了，我的心理就更緊張了，心想：如果再上一遍學生肯定是沒有興趣的，那重點只能讓學生進行歌表演了。于是我讓學生把歌曲唱了一遍，把學生在歌曲中存在的休止符問題解決了，把歌曲復習演唱后就讓學生分組表演。當第一組學生表演歌曲時，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動，幫助他們思考需要哪些角色，然后幫他們演唱并且參與點評，盡量讓每個學生都參與近來了。
這次大比武給我提供了一個很好的學習機會，通過這次比賽我發現了自己存在很多的不足，這也督促我在今后的工作中要不斷反思，我想只有在平時扎實認真的對待每一節課，在關鍵時刻才能把自己的才能展現出來。
守株待兔教學反思二
上完這一課后，我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙，水到渠成，學生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表現在：
（1）學生質疑問難后，我便請學生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒學生便匯報所劃的句子。我根據學生所找的內容出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。”讓學生談一談自己的體會，隨著學生的回答，隨即啟發引導學生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學生回答后及時板書：不勞而獲
而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。
（2）請學生細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然。”接著便讓學生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經常發生的，但種田人不知道，卻執迷不悟，不知是偶然發生的事。順理成章再讓學生劃出表現他不知是偶然發生的有關語句。
（3）正因為前文為學生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊，所以當我提出那個人錯在哪兒時，學生紛紛舉手，回答的十分精彩!在此基礎上，我進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有，接著讓學生入情于境發揮自己的想象：請同學們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時你是他鄰居，從他身邊走過，你會對他說些什么?
有的學生說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學生說：“你可要老老實實地勞動，只有這樣才能有好的收獲，才能過上好日子。”總之，寓言所內含的深刻的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果揭示出來。
由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊。教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。
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