《天安門廣場》教學反思材料
由于《天安門廣場》的教學發現了問題孩子對自己的校園熟視無睹，描寫時語句干巴巴的。
第三單元的課文大多是各地美景，而第三篇習作要寫的是地方習俗，說實話，現在我們這兒的習俗有點雜，有點鮮為人知，更何況讓孩子去寫。我早在知道作文計劃時，就將這篇作文改為描寫家鄉的一處景或我們的校園了。
基于現實原因，我開始了第三篇作文訓練。今天，一大早就帶上相機去學校了，可惜相機居然沒電，只好向學校借。于是我隨著腳步拍下幾張照片把學校的大門，正對著大門的雕塑，雕塑背后嶄新的教學樓拍攝了下來。然后，登上教學樓頂，東面的相對而立的階梯教室和頌軍樓盡收眼底，當然兩樓之間的那棵銀杏也神氣活現地進入了底片，還為富有學校的特色的文化墻來了張特寫；轉身向北拍攝了白墻黑瓦的愛軍樓，孩子們在這里載歌載舞，在這里學習琴棋書畫，在這里進科學探究；最后，向西眺望，拍下我們正在新建的塑膠操場。在制作課件時，我還特地搜索了一張圖片漂亮的塑膠操場。在課件上，我配上了文字，關于樓的名字，關于部分題詞的介紹，尤其是雕塑志的形象與象征意義的介紹，圖與少量的文字結合，豐富了學生對學校部分歷史的了解。
課上，帶著孩子們一一欣賞，先是猜每張照片，我在哪個位置拍的，以便把握方位順序，然后自主描述自己的所見，最后請他們展開想象，有的是問你曾經在這里做什么，有的是問這讓你想起了什么。對孩子在交流中的擬人比喻句大加贊賞。
第二節課，孩子們開始埋頭寫作，我在講臺前點擊圖片，他們在下面沙沙地寫�？煜抡n時，有幾個孩子的作品已經完成了，躍躍欲試要給我看，我則勸他們先自我修改。
孩子一一把作文交給我，我把握著字數關，驚訝地發現，第一篇習作，孩子大多寫作文本一頁多一點點，有的甚至一頁不到。第二篇習作，孩子大部分寫一頁半，而這次的作文都寫兩頁多，很少有孩子低于兩頁的�？磥�，我的作文第一關字數關，孩子們都已經輕松跨越了。
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